三年级上册音乐教学设计大海啊故乡 2｜花城版.docx

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1、歌曲？大海啊，故土?教学设计1教学目标1、乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。2、能够自信地、有感情地演唱歌曲？大海啊，故土？，并用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。2学情分析小学阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，但是，存在一定的盲目性，教师应该积极引导，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到开展。3重点难点教学重点：用圆润、流畅的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：结合对歌曲的理解，能够以不同的艺术形式进行创编活动。活动1【导入】创设情境一、创设情境：师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一

2、幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响曲。同学们，你们仔细听这是什么声音呢？（多媒体播放自然声响：海浪声）生：大海的声音。师：对！今天老师就给大家带来一首关于大海的歌曲？大海啊，故土?,让我们一起来感受歌曲中的大海是什么样子的。活动2【讲授】聆听感悟二、聆听感悟：1、初听音乐：播放歌曲？大海啊，故土?初步感受歌曲。师：请大家思考音乐情绪、力度如何？歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？（生自由答复，师纠正补充。）2、作者介绍：（1）、师：同学们，你们对王立平了解多少？（生自由答复）（2）、教师补充。3、集体跟着琴声用1iT轻唱歌曲旋律。4、指导学生有节奏地朗诵歌词，同时用

3、手划三拍子。5、教师有感情地演唱歌曲。6、学生轻声跟琴唱词，老师要发现问题并及时纠正。7、深入体验歌曲。（1）、指导学生一边唱一边划旋律线。12）、师：划出的旋律线像什么？（像大海的波浪）（3）、师：这首歌曲的节奏有什么特点？运用到的典型节奏型是什么？（生：歌曲节奏较为舒展，XX?-切分节奏的运用较为明显，重复屡次。）（4）、集体练习节奏。（5）、师：这一节奏的运用有什么作用？（生：生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然地想到大海的潮起潮落。）（6）、师：这首歌曲的旋律线的起伏和节奏特点对表达歌曲的情感有联系吗？（生：旋律线的起伏和节奏特点都像是真切展现大海波涛起伏的样子，二者巧妙地融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦！）活动3【活动】表现创造三、表现创造：1、师：在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔。2、分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备，学生分成：11、）诗歌组。（配乐朗诵）（2、）打击乐组。（齐奏）（3、）演唱组。（领唱、齐唱、轮唱）（4、）舞蹈组。（形体表演）（5、）绘画组。3、学生小组活动，以小组展示，师生评价总结。