【教案】小学三年级上册科学教学设计.docx

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1、第一单元我们都是科学家1、科学是教学要求：1、知道科学是什么。2、愿意提出问题。3、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。4、能够对科学课的学习产生兴趣。5、初步体验合作与交流。教学重点与难点：重点：初步了解科学是什么。难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。教学过程：第一课时一、 导入新课谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学）二、 了解科学是什么1、提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生回答）2、出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？3、小结：刚才大家说得和在图上看到的都是科学家在搞科学研究，那么科学是不是只和科学家有关系？4、提示学生

2、看教科书上的图，提问：你是否有过相似的经历？（学生交流）想一想,你为什么会做这些事情？5、谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。6、活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。（分组读）7、谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他方面也有重大的发现，我们来看一看。（讲述居里夫人等几位科学家的故事。）8、师生总结：按照教科书上提示的4个环节，找出几位科学家的研究活动中共同的地方。三、 小结通过今天的学习，你知道科学是什么了吗？第二课时一、导入新课今天我们来继续学习科学是什么。二、做活动，理解科学是什么1、谈话：我们来做几个有

3、趣的活动。2、讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）3、交流“玩”后的发现。（小人动起来了）4、讲解“小狗跑起来”的制作方法。5、交流“玩”后的发现。（小狗跑起来了）6、讲解“鸟笼子”的制作方法和玩法。7、交流玩后的发现。（鸟与笼结合在一起了）8、读教科书，了解罗杰特的发现。9、小结：只有像罗杰特那样善于思考才能把小发现变成大科学。三、总结全课（通过今天的学习，你知道了什么？）2、做一名小科学家教学要求：1、能够从看到的现象中提出问题。2、能够想办法去寻求问题的答案。3、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。4、知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、钱币等）保持平衡。

4、5、树立起我们也能做科学家的信心，立志做一名小科学家。教学重点和难点：重点：能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题。难点：找出几个物体平衡的方法。教学过程：第一课时一、创设情境，激发学生提出问题老师出示“有秘密”的纸鹦鹉。谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能够像真鹦鹉那样站起来。（演示）它真的站起来了。你们有什么要问的吗？（学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站起来？）二、解决问题（让纸鹦鹉站起来。）谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决，我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。（学生交流）给每位同学发一套材料，请大家试着去

5、解决提出的问题。发放材料后巡视。发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能够站起来？每组发记录单，讲解怎样填图：纸鹦鹉是用什么部位站在圆环上的？在图上把这个位置用圆点做个记号，再把放回形针的位置也用圆点做个记号。各小组实验、填图。三、小结：师生共同分析填好的图，提问：找到问题的答案了吗？第二课时一、导入今天我们来继续学习第二课，我们都是科学家。二、合作探究完成小游戏。1、让拱形纸片站起来。提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上？（学生交流）2、让铅笔站起来。（方法同上）3、交流发现，寻找相似之处。继续研究怎样让三角形纸片、纸龙虾站起来。4、拓展运用谈话：运用

6、大家发现的原理可以让很多物体“站”起来。你能做一个这样的玩具或物品吗？提问：你准备做什么？怎么做？四、布置任务下节课带来你们制作的玩具和物品展示给大家看，交流你们成功的方法。第二单元我眼里的生命世界1、寻找有生命的物体教学目标：1、能够运用多种感官进行观察。2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。3、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。4、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。5、意识到要珍爱生命。教学重点：重点：初步了解有生命的物体具有的共同特征。难点：从寻找到的物体中找出有生命物体的特征。教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、教师朗诵单元小诗2、让学生接着读下去。3、谈

7、话：美丽的在自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）。二、活动：到校园内寻找有生命的物体1、活动前准备：（1）讨论：在校园内寻找有生命的物体时应该注意什么？（2）提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，填到教科书第12页的表格中。（3）布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。2、学生分组寻找、观察。3、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。三、交流、研讨1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？2、出示大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。3、讨论：为什么说它们是有生命的？四、师生共同归纳有生命的物体具有的几点特征：能够生

8、长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸第二课时一、谈话导入新课说说哪些是有生命的物体。二、辨析明理、拓展深化1、出示一个发条玩具，让其运动起来。提问：它是有生命的物体吗？为什么？2、讨论：你为什么说它是3、观看一些瀑布、云朵、蔬菜等物体的挂图。辨析：这些物体是有生命的吗？4、拓展活动挑选一些自然风光图片，识别图片中有生命的物体。三、总结全课教者归纳：生物都是有生命的物体。所谓生命，就是指具有新陈代谢、生长、运动和繁殖后代等的能力。2、校园里的植物教学要求：1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能找到一定的标准给植物排序和分类。3、初步了解植物形态方面的一些特征。4、认识到

9、植物的多样性。5、知道植物的共同特征。6、懂得细致观察才能得到更多的信息。教学重点与难点：重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。教学过程：第一课时一、导入新课这节课我们来认识校园里的植物（板书课题）。二、从整体认识植物1、谈话：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形）师生交流。2、谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。观察内容：植物名称、生长环境、生长特点、高矮排队3、学生实地观察，教师随时指导。三、汇报、交流。四、小结：植物的外部形状是各种各样的。第二课时一、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、

10、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎么长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（都有茎、叶、花、种子等，都需要水分、空气、阳光等，都能长大、都要呼吸）二、认识植物多样性，给植物分类1、看书上的第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。三、总结全课3、校园里的小动物教学要求：1、能够对小动物进行细致观察。2、能够围绕小动物展开一些探究性活动。3、能够用文字

11、、图画描述观察结果。4、学会给常见动物分类。5、知道几种小动物的特征。6、认识到动物的多样性。教学重点与难点：重点：概括小动物的特征。难点：围绕小动物如何开展探究性活动。教学过程：第一课时一、导入新课宣布课题：这节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）二、组织探究活动（观察蜗牛）1、谈话：我们先来观察蜗牛。（出示蜗牛）2、提问：在观察时应该注意什么？师生讨论后总结出：（1）不要发出大的响动，以免它受到惊吓；（2）不要用手直接触摸，以免它受到伤害；（3）静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；（4）观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体

12、的各个部分。一定要画得像。3、学生观察、记录、展示、交流。4、研究蜗牛的食性。5、研究蜗牛对刺激物的反应。三、小结今天，我们一起观察了蜗牛，你们知道了蜗牛的哪些特征？第二课时一、导入新课上节课我们一起观察了蜗牛，这节课我们一起来观察蚂蚁和鱼。二、组织探究活动1、观察蚂蚁(1)谈话：我们先来观察蚂蚁。(出示蚂蚁)(2)提问：在观察时应注意些什么？师生讨论后总结：不要发出大的响动，不要用手直接触摸，静静地观察，观察时要把观察到的记下来或画下来。一定要画得像。(3)学生观察、记录、展示、交流。(4)研究蚂蚁的食性。(5)研究蚂蚁对刺激物的反应。2、观察鱼用同样的方法观察鱼。三、概括小动物的共同特征1

13、、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。四、给常见的动物分类1、看书上的第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3、学生活动。4、学生汇报，交流分类依据。五、总结补充讲解英国科学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。4、植物动物人教学要求：1、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

14、3、知道生物都具有哪些共同特征。4、知道生命世界是一个丰富多彩的世界。5、意识到人是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。教学重点与难点：重点：知道生物的共同特征。难点：找出植物、动物、人的相同与不同。教学过程：第一课时一、导入新课1、谈话：说说小白兔是什么样子的。2、提问：它喜欢吃什么？二、比较兔子与萝卜的不同与相同1、讨论：兔子和萝卜有哪些不同的地方？2、学生汇报、师生研讨。3、讨论：兔子和萝卜有哪些相同的地方？4、师生共同完成集合图的填写。三、比较人与黑猩猩的不同与相似之处教师板书填写表格。四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处1、讨论。2、讲解“笔”的圆圈图的意义。3、迁移：填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。五、总结我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处?第二课时一、填一填1、校园里的是有生命的。2、有生命的物体手共同特征有、二、判断观察活动中的下列行为是不是正确1、注意安全。（）2、不惊吓小动物。（）3、可直接触摸、抓举小动物。（）4、保持安静。（）5、外出观察要获老师或家长同意，或者有大人陪同。（）三、分别画出你观察研究的校园里的植物的小动物。2、在家鸽、鸟、螳螂、乌龟、非洲象、大熊猫、娃娃鱼、蜻蜓、蛇、青蛙中，你认为它们中的哪些是一类？为什么？五、教者对学生今天的表现作出评