新型活页式教材的时代内涵.docx

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1、新型活页式教材的时代内涵在信息技术高度发达、智慧教育技术极大普及、数字教育教学资源高度共建共享的时代背景下突破对“活页式”概念的认知局限和狭隘理解，拓展其新的内涵特征，是新时代创造性地把握新型活页式教材内涵的关键所在。全球产业格局正面临重大调整，创新驱动发展战略下，行业企业的技术、工艺、规范日新月异，要求教材开发人员必须冲破传统思维对教材建设理念的束缚，为新型活页式教材注入新的、应有的时代特征，才能合理设计教材组织形态，才能科学指导教材开发与建设，才能提高教材的建设质量和使用效果，才能满足职业教育教材建设的需要，才能满足企业对技术技能人才培养的需要。下面，在已有研究基础上，从另外三个方面剖析新

2、型活页式教材应具备的时代内涵。一、行动逻辑课程范式是新型活页式教材的本质要求学科逻辑课程范式以陈述性知识传授为主，按命题网络组织教学内容，是知识本位的。行动逻辑课程范式按生产方式组织以程序性知识为主的课程内容，是技能本位的。行动逻辑课程范式基于生产过程开展学习活动，这一过程包含了对知识、技能、职业习惯、职业态度、职业道德、职业情怀等各种密不可分的职业素质的全面体验和深刻感悟，这种学习过程能充分调动学习者的感觉系统、知觉系统和动觉系统等协调运作，并随着训练次数的增加，动作更加连贯、自动化，不仅激活了大脑记忆，促进对知识、概念的理解和心智技能的培养，更激活了肌肉记忆以存储动作程序。职业教育是以程序

3、性知识为主、陈述性知识为辅的学习过程，职业技能既包括人们肌肉记忆中的条件反射式的操作技能，还包括人们大脑中的认知反应式的心智技能。所以，行动逻辑课程范式符合职业技能形成规律，是职业教育新型活页式教材开发的本质要求。因此，职业教育必须跳出普通高等教育课程设置的思维窠臼，突破学科逻辑下按专业设置课程的惯性思维，积极推进校企合作，深化产教融合，以实际生产过程或典型工作环节为学习载体，以最终产品或阶段性产品为学习成果，以过程性考核和产品质量考核为课程考核方式，以工艺规范、岗位标准、质量标准等为考核标准，突破原有的专业、课程边界，对专业课程进行职业化改造（包括课程标准、教学内容、教学规范等），在课程层面

4、凸显职业教育跨界性、职业性、应用性及实践性等类型特征。作为课程改革的实物体现和教学内容的重要载体，新型活页式教材在内容组织、逻辑设计、物理形态及教学实施等方面必须符合课程模式改革的要求，符合行动逻辑课程范式及职业技能生成规律。二、数字化是把握新型活页式教材时代内涵的关键要素活页式教材给我们最直观的印象是其外在物理形态，将书页用活页夹夹起来，可随时更换、灵活组织、个性化装订。蔡跃等人经过对活页式教材的内在组织形态和逻辑设计等探究后，提出确保教材中各个教学模块的完整性和独立性才是活页式教材的价值和内涵所在，活页式教材中任何一个教学模块的替换，都不能破坏教材的整体内容和结构的完整性。这是目前关于活页

5、式教材内涵的普遍认识。笔者认为，在数字技术高度发达的信息时代，在上述内涵特征的基础上，应赋予新型活页式教材新的数字化内涵，在物理形态上同时开发纸质教材和电子教材，充分挖掘电子教材的优势，延伸拓展纸质教材的功能，实现“活页式”数字化。纸质教材便于适应学生长期以来养成的教材使用习惯，但也存在一些弊端：（1）纸质活页式教材在内容替换后,存在目录、页码、章节乱序、不连续等问题；（2）随心所欲地替换活页式教材中的内容并不是一件容易事，因为缺乏专业印刷设备、技术、工艺等，很难保证与原有教材中的纸张大小、材质、颜色、图案等完全一致，所以很容易破坏教材的美观度，导致教材使用者产生厌恶情绪；（3）不能及时对教材

6、内容的组织结构和设计逻辑进行优化设计；（4）纸质教材不利于在相近行业、同类企业、相近课程之间实现资源共享；（5）不利于将教材的变化及时同步到其他使用相同教材的学习者；（6）纸质活页式教材还存在携带不方便，容易脱页、印刷工艺复杂、价格昂贵等突出问题。电子版活页式教材可以克服纸质教材的上述弊端，基于信息平台的教材协作开发模式，具有自动更新页码、章节序号、按内在逻辑自动组织教学内容等功能，在内容更换后不会造成目录、页码、章节乱序、不连续等问题，不会造成新增页面与原来页面样式不一致的情况；很多机械性操作都是信息平台自动完成的，可随时根据预设思路快速优化教材内容的组织结构和设计逻辑；与纸质教材相比，电子

7、教材发行更加方便，可以高度实现基于教材最小组织单元的跨区域、跨行业、跨部门的共建共享，也可以将教学内容的更新第一时间同步到所有使用相同教材的学习者，同时方便校企合作跨时空协作开发教材。信息技术赋予新型活页式教材的新内涵，是对纸质教材功能的进一步补充和延伸。学生用纸质教材一般由出版社以学年为时间间隔出版发行，在这期间，为了适应企业新技术新工艺的要求，教材内容、组织逻辑必须及时更新，更新后的内容可以首先以电子版教材发行，供所有教材使用者通过电子教材获取最新内容，而纸质教材并不需要立即更新，完全可以在下个年度出版新版教材（毕竟一个学年内更新量不大）。所以可将纸质活页式教材在物理形态上仍然按传统工艺进

8、行胶装，避免活页装订的复杂性，同时大大降低教材成本。这是新型活页式教材应具备的特有的时代内涵。三、开放共享是新型活页式教材的重要特征在学校人才培养中，教材是基础的基础、关键的关键，具有德育并修的双重功能。着眼长远，我国正处于“制造业由大变强的历史跨越”关键期、中国特色世界水平的现代职业教育体系建设的攻坚期，这些举世瞩目的时代工程，急需中国特色世界水平的职业教育教材体系来支撑。所以必须从以下三点发力：第一，将新型活页式教材开发工作置于一个更高的平台，用更加广阔的视野、更加开放的格局，立足长远、放眼世界，统筹规划、分类指导，充分吸收各行各业领域专家、能工巧匠、资深教师等参与教材开发，提高教材开发效率、提升教材建设质量。第二，基于开放平台实现跨区域、跨产业、跨企业共建共享。一方面，教材开发人员可以在模块级共享教材资源，按需“组装”新教材，提高教材开发效率；另一方面，任何有需求的学习者，都可通过学习终端设备第一时间获得最新学习内容。第三，构建国家电子教材及相关资源管理体制机制，建立电子教材产权制度，制定电子教材版权管理办法及发行程序等，为新型活页式教材共建共享畅通政策渠道、提供法律保障。