《学前心理学》复习考试资料素材.docx

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1、（32-00384学前心理学）复习考试资料第一单元学前儿童心理学概述1.儿童的学前期（单项选择）（1）胎儿期：精、卵细胞结合到小儿出生前（2）新生儿期：胎儿娩出、脐带结扎时起，至生后满28天（3）婴儿期：出生29天，到满一周岁之前（4）幼儿前期：1周岁后到满3周岁（5）幼儿期：3周岁到入小学前2.学前儿童心理学研究的内容（单项选择）（1）学前儿童心理开展的影响因素：遗传（高尔顿）、环境（行为主义者华生）。（2）学前儿童心理的年龄特征：学前儿童在肯定条件下，在儿童开展的各年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。3.学前儿童心理开展的特点（单项选择、简答）（1）开展具有方向性和顺序性：头

2、尾律、远近律、大小律。（2）开展具有连续性和阶段性（3）开展具有不平衡性：关键期、危机期4.研究学前儿童心理学的意义（简答、论述）（1）理论意义为辩证唯物主义的根本原理提供科学依据；有助于了解学前儿童心理开展的规律。（2）实践意义学前儿童心理学可以为学前儿童教育提供支持；学前儿童心理学可以促进教育理论的开展；学前儿童心理学可以为儿童社会工作者提供效劳；学前儿童心理学可以为儿童心理健康提供援助。5.学前儿童心理学的研究方法（单项选择、名词解释）（1）观察法：是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有方案地对处于自然情境下的学前儿童在一般生活、游戏、学习和劳动过程中的表现进行观察。观察法是研究幼儿心

3、理活动的根本方法。（2）实验法：有方案地操纵各种条件，并通过在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿童心理特征的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。自然实验法（现场实验法）：在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起儿童被试某些心理活动并进行研究的方法。实验室实验法：在实验中严格操纵实验条件，并借助特意的实验仪器引起和记录儿童的心理现象并进行研究的方法。（3）问卷法：通过由一系列问题构成的调查表，搜集资料以测量学前儿童行为和态度的根本研究方法。（4）测验法：依据肯定的测验工程和量表，来了解儿童心理开展水平的方法。6.影响学前儿童心理开展的因素（单项选择、简答、论述）（1

4、）生物因素（遗传因素）（2）社会因素家庭对学前儿童的心理开展具有重要的影响作用；幼儿园对学前儿童的心理开展起主导作用；社会是影响学前儿童心理开展的重要环境因素。7.格塞尔的成熟势力说（单项选择、简答、论述）（1）格塞尔学派被认为属于遗传决定论；（2）支配儿童心理开展的因素：成熟和学习；（3）经典实验“双生子爬梯实验，强调了生物因素在开展中的作用。8.弗洛伊德的心理开展观（单项选择、简答、论述）弗洛伊德的心理开展观：奥地利精神病学家、精神分析学派的创始人。（1）口腔期9岁1岁）（2）肛门期（1岁3岁）（3）性器期13岁6岁）（4）埋伏期（6岁11岁）（5）生殖期112岁以后）9.埃里克森的心理开

5、展观（单项选择、简答、论述）埃里克森的心理开展观：人格开展阶段论（1）信托对不信托：婴儿期（0岁1岁）（2）自主对羞怯：儿童早期（1岁3岁）（3）主动性对内疚：学前期（3岁6岁）（4）勤奋对自卑：学龄期（6岁12岁）（5）自我同一性对角色混乱：青年初期112岁18岁）（6）亲热对孤独：青年晚期（18岁25岁）（7）繁殖对停滞：成年中期（25岁65岁）（8）自我完善对无望：老年期165岁以上直至死亡）10.华生的儿童开展心理学理论（单项选择、简答、论述）华生的儿童开展心理学理论：美国心理学家，行为主义的创始人。（1）心理学不应该研究意识，只应该研究行为；（2）S-R,采纳观察法、实验法；（3）机

6、械主义的开展观，其是环境决定论者，否认遗传的作用。I1斯金纳的儿童开展心理学理论（单项选择、简答、论述）斯金纳的儿童开展心理学理论：美国心理学家，新行为主义心理学的创始人之一，操作性条件反射理论的奠基者。（1）加强作用是塑造行为的根底，任何习得行为都与及时加强有关；（2）行为不加强就会消退。12.班杜拉的开展心理学理论（单项选择、简答、论述）班杜拉的开展心理学理论：美国心理学家，社会学习理论的创始人。（1）班杜拉将社会学习分为直接学习和观察学习两种形式。观察学习是指个体通过观察典范在处理刺激时的反响及时受到的加强而完成学习的过程；（2）观察学习的过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程

7、。13.皮亚杰的心理开展观（单项选择、简答、论述）皮亚杰的心理开展观：瑞士的儿童心理学家，发生认识论的开创者。（1）图式：人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构；（2）同化：指主体将外界刺激纳入到主体的图式中，这是个体获得新经验的过程；（3）顺应：同化性的结构受到所同化元素的影响而发生的改变，当有机体不能利用原有图式接受和解释新的刺激情境时，有机体就会对自身图式作出相应的改变，以适应新的情境；（4）平衡：同化作用和顺应作用两种机能的平衡。阶段年龄特征感知运动阶段0-2岁学习限于最简单的身体动作和感官知觉方面；未形成物体X性的概念。前运算阶段2-7岁能保持不在眼前的物体的形象，言语和符号的初步

8、掌握使得体验超出直觉范围：出现直觉思维或表象思维。具体运算阶段7-11岁儿童开始具有逻辑思维和运算能力；把概念体系用于具体事物；逐渐能够运用保守原则。形式运算阶段12岁以上能够脱离具体事物进行抽象概括；到达了认知开展的最ga。阶段；同成熟成年人的思维能力相当。14.维果斯基的心理开展观(单项选择、简答、论述)维果斯基的心理开展观：心理开展的实质是一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的根底上逐渐向高级的心理机能转化的过程。15.朱智贤的心理开展观(单项选择、简答、论述)(1)探讨心理开展的根本理论问题；(2)强调用系统的观点研究心理学；(3)提出坚持在教育实践中研究中国化的开展心理

9、学。第二单元胎儿期的发育16.遗传根底(单项选择)(1)高尔顿的遗传学：1883年首创了“优生学”。(2)遗传基因：染色体是生物细胞中携带遗传物质的局部，存在于细胞核中，通常是成对出现的。17进化论观点(单项选择)(1)达尔文在1859年提出了自然选择的进化理论，在1859年出版的(物种起源)一书中系统地阐述了他的进化学说。(2)进化论所主张的生物因素为我们提供身体结构和生物潜能，但它并不能决定个体的行为。18.产前问题(单项选择)(1)畸胎原因药物；化学物质的污染；放射性物质；病毒和疾病。19.畸胎诊断(单项选择)(1)产前诊断：我国(产前诊断技术治理方法)已于2023年9月24日经卫生部部

10、务会商量通过，自2023年5月1日起施行。(2)产前诊断的方法：羊水诊断、超声波诊断、妊娠早期绒毛活检1evs)、经皮脐静脉穿刺取血术、胎儿镜检查。(3)孕妇年龄：我国学者认为20岁30岁这个年龄段是怀孕受欢迎的时间。第三单元学前儿童的感知觉20.感知觉的概念(单项选择、名词解释)(1)感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。(2)知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。21.感觉的分类(单项选(1)外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉(触压觉、温度觉、痛觉)。择)(2)内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。22.知觉的分类(单项选择)(1)依据知觉过程中谁起

11、主导作用分：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和肤知觉等。(2)依据知觉对象不同分：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉。(3)依据知觉内容是否符合客观现实分：正确的知觉、错觉。23.感觉的规律(单项选择)(1)感受性和感觉阈限感受性感觉器官对适应刺激的感受能力。感觉阈限能够引起人的感觉的刺激范围。绝对感受性感觉出最小刺激量的能力。绝对感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激量。差异感受性能觉察出两个同类刺激物之间的最小差异量的能力。差异感觉阈限刚刚能够引起差异感觉的刺激的最小变化量。(2)感觉的适应：适应是在刺激物的延续作用下引起感受性的变化。暗适应是从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到

12、了东西，这叫暗适应。暗适应是在光刺激由强变弱的情况下发生的感受性提高的过程；明适应是从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。明适应是在光刺激由弱变强的情况下发生的感受性降低的过程。(3)感觉的比照：同一感受器接受不同的刺激而使得感受器发生变化，分为同时比照和相继比照。(4)联觉现象：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。(5)感受性的训练：人的感受性是可以通过实践活动的训练加以提高的。24.知觉的规律(单项选择)(1)知觉的选择性：依据需要在纷繁多样的客观事物中选择少数事物作为知觉的对象。影响知觉选择性的主要因素：对象和背景的差异、对象的活动性、对象的特征以及人的

13、主观因素。(2)知觉的整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的局部组成，但是人并不能把知觉的对象感知为个别的孤立局部，而总是把它知觉为一个统一的整体。(3)知觉的理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用词把它们表示出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性。（4）知觉的恒常性：当知觉的条件在肯定范围内改变了的时候，知觉的映象仍旧保持相对不变。25.学前儿童感觉的开展（单项选择、名词解释）（1）视觉的开展视敏度：准确地区分细致物体或处于具有肯定距离的物体的能力，也就是觉察肯定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。颜色视觉：3岁儿童能认清根本

14、颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调；4岁开始区别各种色调细微差异的能力才逐渐开展起来，并开始认识一些混合色。（2）听觉的开展胎儿的听觉：胎儿已经有了根本的听觉能力，而且有了听觉性记忆。新生儿的听觉：新生儿不仅能听见声音，还能区分声音的上下、强弱、品质和延续时间，新生儿喜欢听柔和的、高音调的声音。婴幼儿的听觉：婴幼儿的听觉感受性是有庞大差异的。（3）触觉的开展口腔的触觉：儿童出生具有口腔触觉，且通过它认识物体。手的触觉：视觉和手的触觉协调，是半岁婴儿认知开展的里程碑，也是手的真正触觉探究的开始。（4）痛觉的开展新生儿的痛觉感受性是很低的。疼痛发生的条件主要包含三个方面：损害或过强刺激的刺激量、痛觉阈限、痛的情绪。26.学前儿童空间知觉的开展（单项选择、名词解释）（1）方位知觉2-3岁的儿童能够区分上下；4岁儿童开始能够区分前后；5岁开始能以自身为中心区分左右；7岁后才能以他人为中心区分左右，以及两个物体之间的左右方位。（3）形状知觉幼儿初期，能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形；幼儿中期，能在掌握圆形、正方形、三角形、长方形的根底上，掌握半圆形、梯形；幼儿晚期，能进一步正确掌握圆形、正方形、长方形、半圆形、梯形，在教师的指导下，幼儿还有可能识别菱形、平行四边形和椭圆形。(3)大小知觉：婴儿对物体大小知觉的恒常性已经形成。(4)深度知觉