《吃虫草》教学案例.docx

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1、吃虫草教学案例教材分析本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物一一吃虫草，教学内容生动有趣。旨在通过吃虫草这类植物，了解大自然的奇妙。由于我们所处的地理位置不适合这些植物的生长，平时很难见到，所以只能通过图片来帮助学生尽量直观的进行观察，了解吃虫草的特点，激发学生的兴趣。目的在于培养学生热爱大自然、热爱科学的情感，并且尝试运用多种方法表现吃虫草，训练学生收集信息资料的能力，提高运用相关资料的能力，培养学生大胆设计、绘画制作的能力。教学内容和目标1 .通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过，了解有关吃虫草的知识。2 .选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景，培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。

2、3 .通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣，培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。教学重难点重点：了解吃虫草的种类特征，想象捕虫器的形象和功能，并尝试用自己喜欢的方式表现出来。难点：大胆想象、表现新颖奇特的吃虫草。教学准备：教师准备吃虫草的教学课件，学生准备画纸，水彩笔。教学过程一、谈话，组织教学老师有个问题想问问大家，如果这是小虫子，这是草（手势），谁会把谁吃掉呢？ 一般情况下的确如此，但是在自然界中还存在着一些可以把虫子吃掉的植物，我们称它为吃虫草。板书：吃虫草二、认识部分会吃虫子的植物师：大家想不想认识一下吃虫草？现在我们就来认识一些吃虫草。屏幕出示毛毡苔、捕蝇草、瓶子草和猪笼

3、草的图片。（1）毛毡苔它的样子有点像小手掌，上面还长了长长的触须，分泌出亮晶晶的蜜汁。（2）捕蝇草像什么？贝壳，比贝壳多了些小刺。（3）瓶子草外形很像瓶子，捕虫器又细又长，瓶口很宽。（4）猪笼草像什么？丝瓜、小花瓶师：这些草的样子长得都很奇特，那你们想不想知道这些草是怎样吃掉小虫子的？我们一起来看大屏幕。（吃虫草吃虫子的视频）谁来用手学学看？三、探究学习问题1:为什么这些植物要吃虫子呢？（因为它们生活在贫瘠的土地，体内缺少营养，如果不吃小虫子就不能存活下去。）问题2：扎根在土里的吃虫草没有脚，它是靠什么来吸引小昆虫,让它们自投罗网呢？（先来看一看美丽的吃虫草，再回答老师的问题,仔细观察吃虫草的

4、形状和颜色。）大屏幕出示各种各样的吃虫草（配乐欣赏），让学生通过观察总结出吃虫草的特点。师：刚刚我们看了很多漂亮的吃虫草，现在你们回答这样一个问题：这些草的形状怎样？颜色呢？可以用什么词来形容？另外，它还会分泌出蜜汁，发出香味。小虫子闻到香味，就像你们看到了奶油蛋糕一样，赶紧扑过去。教师板书：外形一一奇特 色彩一一鲜艳 气味一一芬芳师：吃虫草真的是既美丽又有趣，老师很想把它画下来。（示范画猪笼草）老师这个算不算一幅完整的画?那怎样才能画出一幅完整的画呢？我们来看看小朋友们的作品。四、学生作品欣赏大屏幕出示用不同方式表现的吃虫草的作品。找同学说说喜欢哪一幅，为什么？五、学生尝试作画大屏幕循环播放

5、学生作品以供参考。师巡视指导。六、作品评价将学生画的吃虫草“种”进老师的植物园，师生共同欣赏、评议。七、课后拓展大屏幕出示气球花、碧光环、生石花和猴脸兰花的图片。板书设计：吃虫草外形一一奇特色彩一一鲜艳气味一一芳香课后反思：吃虫草属于“造型表现”学习领域。这节课教学目标是让学生了解自然界中奇妙的植物一一吃虫草的种类及捕虫的特点。通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙，通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。引导学生发挥想象力，敢于大胆表现。培养学生大胆设计、绘画、制作的能力，从教学内容上来说非常生动有趣，易于激发学生的学习兴趣。通过视频、图片介绍了解

6、吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草。有助于学生思维受到启发，创新意识得到提高。在导入部分，我运用形象的手势向学生展示了草和虫子的关系，然后突然来个思维大逆转，告诉学生自然界中还有能吃虫子的植物，极大地刺激了学生的好奇心，为下面的课堂教学奠定了基础。接着，我又通过各种形态的吃虫草图片和视频，让学生认识吃虫草的种类以及捕食小虫子的方法。通过视频的播放和我的讲解，让学生对吃虫草奇特的形状、鲜艳的色彩有了进一步的了解，这为作业的设计起到了铺垫。在示范时我故意只画了猪笼草的外形，让学生明白这不是一幅完整的作品，借机让学生欣赏优秀的学生作品，提

7、示学生注意画面的构图、色彩的搭配，以及想象力的运用，为学生的创作打开了广阔的思维空间。本课的优点主要有以下三点：1、注重创设问题情境，激发学生探究的兴趣。本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕捉虫子的？吃虫的植物是靠什么来吸引小虫子的？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发了学生的探究欲望和学习兴趣。2、利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能有效使用信息技术，展示吃虫草的有关知识，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生思维，吸引学生注意力，增强了教学的趣味性。这是传统教学手段所无法超越的。3、注重学科整合，寓教于乐。大纲要求：“美术”不是局限在专业美术的范围之内，而是借助于一定的教学方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能。本课将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生心理发展和视野开阔。使师生围绕着对这种新奇的小草的探究，培养学生自主、探究学习的能力，增强学生的好奇心与求知欲。不足之处：在评价环节还可以再细致深入些，针对不同个性和能力的学生，应灵活运用多元评价标准，使每个学生在自己原有的水平上都有不同程度的发展。