小学 教育教学质量提升实施方案.docx

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1、教育教学质量提升实施方案为全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，强化学校对教育教学的管理，根据X区教育局义务教育均衡发展工作会议精神，结合我镇实际，特制定新塘学区教育教学工作提升方案。一、指导思想坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量。二、组织机构成立“教育教学质量提升”活动领导小组组长：XX副组长：XXXX三、目标任务（一）改进教研方式，强化校本教研学校将加大校本教研建设的力度，注重教研的实效性，多开展以提高教师专业水平和自身素质为重点的培训和教研活动。要大力推行集体备课制度，同时积极开展以教学管理、教学研讨、教师培训、学生思

2、想品德教育和心理健康教育等多方面为中心的交流活动。（-）落实常规管理，强化过程控制结合学校实际，科学制定出切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学，促进教学。通过严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一所学校、每一个教研组、每一名教师。并在实践中逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，提高学校教学常规管理水平。（三）认真钻研教材，提升教师素质教师素质是决定教学质量的重要因素，教师对教材的理解、把握、运用能力又是教师素质的核心。所以，我们将加强对整册教材的培训以及期中、期末教学质量监测，促进教师钻研教材的自觉性。（四）开展“名师”工程，提高整体水平，积极建立

3、师徒结对制度。充分发挥镇内教学能手、学科带头人的“传、帮、带”作用，并在乡镇内定期承担示范教学活动,做好师资力量的优化组合。同时积极为青年教师搭台子、铺路子、压担子，促进青年教师快速成长，努力构建一支会学习、会反思、会研究的高素质的教师队伍，为推动新课程改革深入实施提供保障。（五）借鉴先进经验，创新工作思路。积极学习、借鉴外地具有特色、富有成效的好经验、好方法，结合本镇实际，创新教学管理模式，改进课堂教学模式，向课堂教学要质量，下大气力全面抓好教育教学质量的提高工作。四、措施保障（一）切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课、减课。把教

4、师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据。各校严格落实巡查制度，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都要记录，并提出整改意见。（二）以高效课堂为切入点，确保教学质量有新的提升。1 .继续深化高效课堂建设。五所教改学校要进一步落实观课、议课、反思、集体备课制度，不断创新教学评价方式，健全完善教学研讨交流和反思机制，鼓励学校、教师在熟悉一般模式的基础上，创建切合自身实际的不同学科、不同课型的本土化、个性化教学模式。2 .坚持问题导向切实促进教研工作。把教研工作的重心转移到“常态课”的教学研究活动中，引导教师树立问题即教研意识，以解

5、决问题和提升能力为目的，形成校校、级级、人人有教研的良好教研氛围；深入推进以点带面，用示范校、示范班级带动教改学校乃至非教改学校的；抓实校本教研，通过开展校际联盟培训、高效课堂教学比赛、高效课堂录像课汇报展示、教学基本功大赛、“一师一优课，一课一名师”等大比武活动，以研促教。3 .加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。要求通过多种形式对学生进行“三指导”，即预习、独学、对学方法的指导，让三学更有效。4 .进一步加强教育督导工作，坚持落实巡制度。建立学校领导、教师及学区教研中心三级巡查制度，内容涉及教师对学案的整合、学生学案的使用、学习小组建设、课堂教学模式等方面，主要检查教师对

6、导学案是否复备，学案的整合是否到位，有无二次生成的导案；学生的学案书写是否规范，学前是否认真预习，学后反思是否及时，装订是否整齐；学习小组建设中分组是否合理，是否进行培训，有无小组评价和激励机制；老师的课堂教学是否用教改模式进行，学生自学中是否主动大胆质疑，互助探究、课堂展示是否积极，课堂中教师点拨是否及时到位等。（三）切实加强课堂教学管理,提高课堂教学质量。非教改学校教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题具体安排如下：其一把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课

7、。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计；其二把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守儿点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）听推门课，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）进行全员性赛课，促进教学质量的进一步提高。全校教师都观课、评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。其三把补困加在课后。要求采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）教学时要分层次教学；（3）利用课余时间对后进学生进行个别辅导

8、；（4）经常与后进学生谈心，鼓励学困生克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。其四精选习题。要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。其四把精力用在过程管理。对教师的教学工作，除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查；四总结提高（在上述调查基础上，了解教师的教学情况，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）；四帮扶（一对一帮扶）;五上过关课。（

9、四）以师资队伍建设为支撑点，为提升教学质量储备力量。1 .加强教师队伍建设。创建教师专业成长平台，有计划地开展优质课、课堂教学比赛，教师基本功、教师教学技能等，让广大教师搭建展示自我，发展自我的平台，逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。观看优质课教学录像，学习借鉴名师教学方法。完善校本培训制度建设，创新校本教研活动，有效促进教师专业发展。完善培训机制，继续加强教师培训和骨干教师培养力度；通过举办教导主任、教研组长、中青年教师等培训，切实提升教师专业水平。2 .加强“名师”队伍建设。打造自己的名师。通过“师徒结对、专题讲座、上示范课”等形式引领和带动学科教师的专业发展。3 .抓好校本教研

10、培训活动。通过区级“名师工作室”“送教送培”现场会或“以一带多”捆绑校本培训等形式，推广操作性强的本土 “校本培训”模式，如案例式、网络式、模块式等，校本培训力求专题性、针对性、实用性。通过走“联校教研、联校培训”之路，使教研活动真正从讨论型转为研究型，加强教师间互相交流学习。4 .抓好课题研究与管理。加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。制定科研规划、管理办法，规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。5 .加大绩效考评力度，提高教师工作的积极性。我镇严格按照区教育局制订的各

11、项工作目标管理考核评价细则进行科学、合理地考核评价校长、教导主任、骨干教师、教师等的工作，检查他们履行职责、完成任务的情况，为绩效考核提供有效依据，并以此作为评优评先的主要依据。（五）抓实教学常规管理，落实检查制度，做到常态化、持续化。落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。要求各校在原来的基础上，在“精” “细” “实”上做文章，即在常态教学常规管理工作中，要严格按流程实施精细管理，要有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有反馈、有记载并形成各项材料。让教学常规检查成为一种常态，检查采取教师自查、教研组长督查、教导处全面细查、学区办抽查的四级检查模式进行，做到以检查促规范，以规范促提升。