《秋天》教学设计.docx

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1、?秋天?教学设计七上?秋天?教学设计教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点难点：体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。课前准备：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。师生合作制作秋景图的图片或课件。教学设计：一课时一、整体感知：导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人。宋玉也在？九辩？中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题

2、）配乐朗读课文要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b.学生正确划分诗歌的停顿。四人小组讨论三个问题。（投影片或多媒体课件显示问题组）:a.为什么说这是一幅乡村秋景图？b.诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗？为什么？明确a.因为露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c.天的喜爱、赞美的感情。二、研读与赏析示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或

3、投影显示问题组）a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b.作者是按什么顺序写景的？c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？学生四人小组讨论明确三个问题。a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面（参考内容）：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友

4、一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鲸鱼就像乌柏叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的哗哗声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b.由远及近的顺序。C.优美语句赏析：先找出优美的语句学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：（美句赏析参照）1、伐木声飘出幽谷

5、一一从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。2、放下饱食过稻香的镰刀一一“饱食运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。3、秋天栖息在农家里一一“栖息运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的气氛。4、轻轻摇着归泊的小桨一一“轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。5、秋天游戏在渔船上一一“游戏一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。6、秋天梦寐在牧羊女的眼里一一“梦寐是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青编鱼似的乌柏叶的影子这个比喻用得好？明确：比喻青鲸鱼像乌柏叶；另一层意思，江岸上乌柏树，树叶婆娑，倒映在江面，就好似网起的是乌柏叶的影子。用倒装句表达渔民悠闲的心情。齐读、自背、齐背、比赛背诵。三、课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。四、拓展延伸：比较阅读：读?秋景？，比较与？秋天?在内容、感情、语言等方面的相同之处。五、布置作业写自己的秋天。以“秋天为题写一首诗。摘抄以“秋为内容的诗文，并做点评。练习：二、三六、教后反思：