Unit 8 Cabin Service Text 教案教学内容.docx

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1、Unit8CabinService客舱服务(Text)2课时一、教学内容分析(Ana1ysisofteachingcontent)让学生了解民航客舱服务的具体流程、主要内容，乘务人员的主要职责，掌握相关知识，为将来的工作打下基础，以提高效率。二、教学目标(Teachinggoa1s)1 .知识目标(Know1edgegoa1s)A.重点词汇和短语cabinattendantin-f1ightcarry-onbaggageoverheadcompartmentseatbe1toxygenmaskemergencyexitB.重点句式Thecabinattendantsmustensurethes

2、afetyofthepassengersandmakesurethecarry-onbaggageareintheoverheadcompartmentssafe1y.Asthecabinattendantsmakeface-to-facecontactwithpassengers,theirservicewi11representtheAir1inesimage.Whenthepassengersboardtheaircraft,thecabinattendantsneedtohe1pthemputthebaggageintotheoverheadcompartments,andsometi

3、mestheyneedtohe1pthepassengersfindtheirseats.2 .能力目标(Abi1itygoa1s)帮助学生通过更好地掌握阅读技巧以抓住并理解语篇中的关键信息；能就客舱服务这一话题做有条理的简短发言、对话等活动，培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步的学习和发展创造必要的条件。3 .情感目标(EmOtiOnaIgoa1s)D激发并提高学生学习英语的兴趣,体现课堂教学主体者的身份,使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人,培养学生的个性和创造能力；2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，发展与人沟通和合作的能力；3)帮助学生树立正确的职业理

4、想，培养明确的职业目标，培养学生职业需要的实践能力，提升专业度，培养学生的奉献精神。三、教学重难点(TeaChingkey&difficu1tpoints)He1pstudentsmasterkeywords,phrasesandsentencepatternsre1atedtocabinservice.四、教学方法(TeaehingmethodS)交际教学法。以情景教学和活动教学相结合，利用电化教学手段等辅助设备培养学生用英语理解、表达和思维的能力，在教学中贯穿交际教学原则，组织各种课堂活动，如对话、讨论等,培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力，同时让学生在完成任务的交际过程中提高听说

5、能力。五、教具准备(Teachingaids)Acomputerandaprojector六、教学过程(TeaChiiIgPrOCed1IreS)Step1Warm-up歌曲欣赏“我爱祖国的蓝天”，听着令人振奋的歌词及旋律，学生们想象着自己将来在飞机上工作的场景，憧憬起未来的职业生涯，群情激昂，建立起职业理想。接着观看视频“乘客飞机上突发疾病，空乘跪地施救争取到成功救治的黄金三分钟”，培养学生的职业素养及职业神圣感、荣誉感等，教师邀请学生发言讨论观看感受。设计意图：多感官调动学生的学习兴趣，激发学生主动学习、探求新知。Step21eading-inGiveafewquestionsto1ets

6、tudentsthinkaboutanddiscussto1ead-in,showingapictureonthescreen.Q1：Haveyoueverbeentakenanairp1ane?Q2：Howdoyouthinkaboutthejobasaf1ightattendant?Q3：Whatisthecabinattendantdoinginthepicture?S1：.S2：.S3：.设计意图：通过回答问题、全班讨论的形式导入新课，以图片中空乘人员的工作场景作引子,使得学生急于通过学习文章以了解今后工作的具体内容，坚定职业理想。Step3Pre-readingT:1ookatthe

7、tit1eandpicturesonthescreen,canyouguessthemaincontentsandideaofthepassage?设计熹图：让学生利用标题和课件中呈现的图片预测文章内容，培养学生预测话题的能力，也激发学生读文章以验证其预测的好奇心和兴趣，为下一步的教学获取文章大意奠定基础。Step4Fast-readingT:Nowp1easereadthetextquick1yandfindtheanswerstothefo11owingquestions.Showthequestionsonthescreeno1. Whatisthemostimportantpartof

8、f1ight?2. Whatshou1df1ightattendantsdowhenthepassengersboardtheaircraft?3. Whatshou1df1ightattendantsdobeforetake-off?4. Whatservicesshou1df1ightattendantsofferduringthef1ight?设计意图：通过让学生碗速阅读回答问题，培系学生利论速读、跳读等阅读技能获取所需信息及文章脉络结构的能力。Step5Whi1e-readingTask1:Askthestudentstostudythemainsentencestructureoft

9、hetext.Asthecabinattendantmakeface-to-facecontactwithpassengers,theirservicewi11representtheAir1ines,image.原因状语从句Whenthepassengersboardtheaircraft,thecabinattendantsneedtohe1pthemputthebaggageintotheoverheadcompartments,andsometimestheyneedtohe1pthepassengersfindtheirseats.时间状语从句Task2:Askthestudents

10、tofindoutthekeywordsandexpressions.cabinattendant乘务人员in-f1ight空中的carry-onbaggage手提行李OVerheadcompartment行李架sea1be1t安全带oxygenmask氧气面罩emergencyexit紧急出口设计意图：明确对话中的重点词汇、句型，提醒学生本课时的重点，便于学生更好地操练，打下扎实的专业基础。Task3让学生根据对文章内容的了解，展开角色扮演活动，分组进行，一人扮演新华日报社记者，其他学生扮演东方航空公司某机组乘务人员，模拟采访乘务组人员各人日常具体的工作职责，以完成表格，最后一人做汇报总结。

11、设计意图：让学生借助语篇所获取的信息，通过小组活动的形式来加深印象，巩固新知，培养学生的职业意识，在活动中培养交际的习惯和能力，让学生成为课堂教学的主体。Step6Post-readingTask1GroupWork在了解细节的基础上，让学生再次阅读Skimming。全班分为8个小组，分配任务给每一个组,语篇共有8段，每组概括一个段落的大意，要求使用不超过三个单词来概括，小组互评，教师点评。直计意图：既降低了难度又提升了学生的阅读归纳能力，培养了学生阅读以解决问题的策略的完善。Task2Discussion教师给出以下问题，并组织学生全班讨论：Q1：Whatshou1dWedotobecome

12、qua1ifiedf1ightattendants?我们怎样才能成为合格的空乘人员？Q2：Whatotherprofessiona1ski11sdoyouthinkf1ightattendantsshou1dhave?你认为空乘人员还需要掌握哪些专业技能？设计意图：培养学生通过对所学知识，对信息进行分析、处理的能力，激发学生更多的想象空间；强化学生的合作、共享意识；培养学生的专业岗位意识，激发职业情感，培养学生对专业的认真态度，明确了未来职业的重要性。Step7SummaryandReportT:Whatdidvou1earnfromthetext?让学生总结主课时所学的主要内容，谈谈收获，进

13、行本课时所学的自我评价；让学生收集关于客舱服务的更多信息，在班级做简短报告。七、课后作业（HomeWOrk）Askthestudentstoreviewthewords,expressionsandthetext1earnedinthisperiod；rete11thetextusingyourown1anguage；co11ectmoreaboutcabinservice.八、教学反思(Teachingref1ection)1 .本堂课的成功之处在于引导学生一步一步从阅读文章表面意思到引导其探讨深层意思，使学生意识到未来岗位的重要性，要不断朝着专业方向努力、靠近，学好专业知识，练就专业本领。2 .本堂课学生能跟着教师的步伐，参与教学活动，但活动形式偏单一，主要采用了问答式。不足之处在于阅读后回答问题那部分，设计问题大多是Wh-问题，对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，在此后类似的教学过程中，检验应兼顾全体学生，各学习水平的学生。