《学习伴我成长》教师教学心得体会.docx

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1、学习伴我成长教师教学心得体会青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用。道德与法治是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，培育一代有又一代有理想，有本领，有担当的时代新人。不久前,在“XX区小学名师引航大教研”工作中，我教授了三年级道德与法治第一单元第一课学习伴我成长。整节课以“我们为什么要学习”这个问题为导向，大胆创设开放、自由、平等、活泼的教学氛围，充分彰显思政课的课程性质，渗透家国

2、情怀，促进师生共同成长。一、研读教材，把握学情，设定以核心素养为导向的教学目标三年级道德与法治第一单元的主题是“快乐学习”,目的是培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法，做学习的主人。学习伴我成长这节课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。在备课前，我走访了三年级学生，对于“自己的成长离不开学习”“大人也需要学习”这两个概念,同学们基本都知道。但是“我们为什么要学习？”一一很多同学都很茫然。有的说，不辜负老师和家长的期望；有的说,为了以后找一个好的工作，有一份好的收入，然后就会有一个好的生活；有的干脆说，我妈说不好好学习就去捡破烂忽然想起，前不久一个家长问我：现在的孩子怎么都没有理想，都想躺

3、平！是啊，我们究竟该怎样去培养孩子的理想呢？比如孩子说的：一份好的工作，一份好的收入一一这是他的理想吗？不，这是欲望，这是利己的满足“小我”的欲望！真正的理想是什么？真正的理想是超出“小我”的,是利他的，是胸怀天下的家国情怀！童蒙养正，少年养志一一三年级的孩子正处于对自我认知的萌芽期，对社会、国家乃至世界的认知和理解需要正确的引导和帮助。因此，我就把“通过调查、讨论，理解学习的意义，感受学习和成长的快乐，初步感受终身学习的意义，培养健全人格。引导学生树立远大的志向，初步培养为实现理想而努力学习的责任意识J作为本节课的教学目标。二、巧妙设计，补充资源，让学习在课堂上真实发生“我们为什么要学习？”

4、一一是这节课的关键问题。如何达成教学目标，实施有效的教学呢？教师要成为学生学习活动的设计者，学习意识的挖掘者，学习行为的引导者，让学习真实发生。1教学设计动静结合，张弛有度。课堂从游戏开始，激趣导入，气氛活跃。在动漫比赛游戏中，男女生分为两队,分别进行答题检测。通过答题，准确的把握学生已有的知识经验，锁定未知领域，确定教学的内容选择。课堂中，利用课前调查进行小组汇报交流。通过对身边大人们学习情况的调查交流，感知大人学习的目的。通过深入讨论和交流，学生从三个维度：个人、家庭、祖国，初步理解学习的意义，树立终身学习的意识。值得我欣慰的是，课堂上孩子们不仅仅到达了祖国的高度，更上升到了世界的高度，也

5、让我体会到孩子们“胸怀祖国，放眼世界”的大格局！2.回归生活，有效补充教学资源。在本节课，我着重补充了三个教学资源。第一个是学生成长的视频，通过回顾自己从小到大如何学会走路，学会说话，感受到我们从生命的起点就是学习。第二个是钟南山和全红婵一老一少的事迹，凸显“有志不在年高”和“活到老，学到老J更重要的是，他们的学习不仅仅是为自己，更是为他人，为国家，为人类命运而努力学习。第三个是我国的两个IOO年的战略目标。2049年，同学们已经36岁了，正是风华正茂，积蓄知识和经验，为祖国建设奋斗的年龄。对于未来发展，国家是有目标、有规划的，那么我们的未来呢?我们的学习目标和国家的战略目标有着怎样联系？同学

6、们都很振奋，第一次觉得自己和祖国的命运如此紧密，真正地感受学习的意义乃至生命的意义！三、开放课堂，评价激励，利用课堂生成给教学升温以学定教，力求开放式的课堂教学模式，让师生共同成长。在教学设计的时候，我重点设计了教学环节，设计了每个环节的教法和学法，真正的学习过程完全交给学生。鼓励学生在学习和思维的过程中，敢想敢说，同时及时评价激励，思维碰撞，情智共生！课堂生成1：一个女生说：“我学游泳的时候不敢下水，是我哥哥推了我一下，所以我学会了游泳J我及时点评：“是啊，同学们，站在游泳池边是学不会游泳的！我们一定要勇敢的迈出第一步！所以我们要感谢那些推我们一把的人，就像你的哥哥一样J她高兴地点了点头：“

7、是的，我要感谢他。”课堂生成2：一个男生说：“爸爸告诉我,如果我现在不好好学习，以后会被社会淘汰的。”我笑着问他：“那你爸爸现在在学什么呢？他不好意思的说：“我爸爸现在成天就知道打游戏，什么都不学。”“那你想对他说什么呢？”孩子想了想：“我想给他说，爸爸，你要是不学习，你也会被你的工作淘汰的。”顺着这个孩子的话题，我就转向其他同学：“那你们的爸爸妈妈呢?他们还在学什么呢？”课堂很自然的过渡到了下一个环节：了解身边的大人们都在学习什么。课堂生成3：在畅想我的2049中，有一个女孩大胆的说:“2049年我已经30多岁了，我成为了国家主席”顿时，课堂上响起了一阵掌声。可以看出，孩子略微有点羞涩，我赶

8、紧鼓励她：“这是大家期望的掌声，赞美的掌声，你已经做好了为人民，为祖国服务的准备J课堂生成4：当“我们为什么要学习”这张幻灯片第二次出现的时候，一个男孩小声嘟嚷了一句，怎么又是这句啊?我拍拍他的肩问道:“那你觉得两次的感觉一样吗？”他想了想，认真的对我说:“不一样。”“哪里不一样呢？”他沉默了，摇摇头：“说不出来，可是就觉得不一样。此时的我并没有再深入这个话题,我想：课堂中适时的留白，是思维的再延续！这节课已经结束了，但是孩子们积极努力的学习态度，快乐阳光的学习热情依然留在我的心里。记得刚开始准备上课的时候，一个孩子拉拉我的衣服，悄悄的对我说：“老师，我觉得这些课一定不一样。”我笑了笑：“那我

9、一定不辜负你的期望！我想短短的40分钟，我们要留给孩子们的究竟是什么？除了学科知识，我还想要留给他们一颗爱学习的心，一颗不怕困难的心，更重要的是让他们真正的意识到学习究竟是为了什么？只有理解自己的未来和祖国同呼吸共命运，才能真正树立远大的志向，才能成为学习不竭的动力和源泉！汪国真曾说：既然选择了远方，便只顾风雨兼程一一小学思政课的意义也正是如此。作为思政课教师，我们首先要有信心，对课程教学有信心，对学生能力有信心；其次要有方法，教与学的互动，资源的补充等；同时还要有大视野，要用面向未来发展的眼光看待课程，看待学生；最后更要有情怀，对学生的热爱和对教育的情怀。只有这样，才能构建出知识的课堂、情感的课堂、有温度、有深度、有高度的课堂！