武汉版 生命安全教育七年级 第二课 适者生存 教案.docx

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1、【湖北武汉版】生命安全教育七年级教学设计课题第二课适者生存单元学科生命安全教育年级七教材分析本节课的主题是“如何在竞争中做一个适者、更好地生存”。教材“情境园”通过两个情境，提出“优胜劣汰、适者生存”这一自然法则。“智慧屋”则从植物、动物、进而过渡到人自然界中的每个生命有很强的适应能力，为了生存施展着各自独特的本领，不断地战胜自我、超越自我一对于这些自然界的生命，虽然或渺小，或平凡，但他们拥有很强的生命力，我们应该尊重，同时向他们学习学习他们的顽强，学习他们对自然对身边环境的适应，而不是要求环境适应自己。同时教材也指出，人是最具有智慧的高级动物，适应能力更是前所未有，因为人有潜力，人要相信自己

2、，发掘潜力，充分发挥生命的力量。因此，本节课的主要内容也就是如何发挥自身潜力？我们要能在自然界中更好生存，就要成为“适者”：适应周围环境，而不是让环境适应自己，另一含义也就是要与自然和谐相处，而不是违背自然；适者就是要找到属于自己的生存法门，也就是适合自己的生活和学习方式，因为每个生命都是与众不同的，也要有其自身生存的本领。七年级学生正处于小学到初中的过渡阶段，初中的学习与小学显然是不同的，同学们的心态以及随之而来的青春期的各种问题，也是大家所要面对的，因此如何能很好地适应初中生活，是当前急需解决的问题。学习目标1 .通过认识每个生命为了生存发挥其能量，从而对生命产生一种敬畏。蚂蚁虽小、小草虽

3、然平凡，但是面对多变的生存环境，也能发挥生命的能量，找到属于自己的生存法门。人类也是如此。2 .人有很强的适应能力，潜力无穷，人应相信自己，学会独立，充分挖掘自身潜力，发挥生命的力量。初中生面对自己当前学习生活中的问题，也应学会发挥自身潜力，调整自己，尽快适应。重点认识到每个生命尤其是人有很强的适应能力难点引导学生发挥自身潜力、尽快适应初中生活教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课阅读教材P6情境1和情境2.谈谈给你什么启不O分析：仙人掌为了能生活在沙漠地带，茎变得肥胖而肉质化。为了生存做出适应和改变，在沙漠中顽强地生长着。生命是如此渺小，生命的力量却是如此强大。恐龙看着很大，但是却

4、无法适应地球环境的剧烈变化。（而这种变化很多是由人类的行为造成的）阅读情境，谈启ZFO感受自然中生命的力量。生命有时却是如此脆弱。我们要善待生命，保护生命，与自然和谐相处。而不是为了人类自身，牺牲自然和破坏环境C启示：优胜劣汰，适者生存一不能适应竞争的物种会遭到情的淘汰。要想生存下来，就必须学会适应周围的环境，找到适合自己的生存法门。对自然界的植物、动物是如此，对我们人类也是如此O过渡：在我们的生命历程中，如何在竞争中做一个“适者”，更好地“生存”下来呢？一起走进第二课适者生存，去探索生命的潜力。讲授新课一、自然界每个生命都有强大的适应能力大自然巧妙地把各种生物汇聚在一起，组成一个充满生机的大

5、家庭。千百年来，所有生物都在随着自然环境的改变而不断进化，目的是为了更好地生存和繁彷。1.阅读教材P7智慧屋，了解大自然的奇妙和生命的力量。(1)植物有强大的适应能力有些沙漠植物为了获得水，会把根扎很深，比如梭梭树。课外链接：梭梭树被奉为荒漠地区的生态守护神。它对环境的适应能力很好，无论严寒还是酷暑，也无论干旱还是盐碱地带，它都能生存。其耐旱、耐寒、耐碱能力由此也可见一斑。为了适应荒漠中的极端气候，它的叶子逐渐退化为树枝状，表面还附着了一层胶质；为了能吸收到地下的水分，它努力扎根到地下十几米。梭梭树为有效地防止水土流失、治理沙漠化现状贡献出了自己的一份力量。而且据统计，一株梭阅读教材P7智慧屋

6、，体会大自然的奇妙和生命的力量。对自然中每一个生命都有一颗敬畏之心，尊重生命，与自然和谐相处。梭树一生平均能吸收近20千克二氧化碳。它不仅是防风固沙的能手，还是沙漠中生命的能量补给站。其树枝水分充足，且营养丰富，骆驼等生物长时间跋涉于荒漠之中时，咀嚼其树枝可获得宝贵的水分，继续行走。(2)动物有强大的适应能力有些动植物为了免受敌人攻击，常常会用适应性保护，如拟态、保护色、警戒色等等。例如变色龙。师：有谁知道变色龙是怎样变色的？变色龙的肤色会随着背景、温度和心情的变化而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威吓敌人。

7、目的是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下来。为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。有一些动物为了适应环境而产生自身进化。如鹰敏锐的眼睛、蝙蝠的雷达”、海豚的“声呐”、袋鼠发达的后肢和短小的前肢等，这些都是为了生存而做出的适应性改变和不断地进化。问题：善于观察的你，还知道哪些为了生存做出改变的动植物？说一说。(3)人类有强大的适应能力人是所有生物中最充满智慧的高级动物，其适应能力更是前所未有。人会对所处环境进行分析判断并采取相适宜的行为举措；尤其是人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不

8、幸。二、人要发掘自身潜力，适应环境，战胜困难学生思考回答说一说。考查学生对大自然的认识以及平时是否善于观察、善于发现。(一)适应环境1.案例分析：“林峰的烦恼”今年我刚上初一，晚上做作业到很晚，早上起不来，迟到被老师批评；活动课上表现不好，被同阅读案例，分对比自身。学笑；感觉老师、同学都不喜欢我。越来越想回到小学时光。思考：林峰的问题究竟出在哪里？分析：面对突然的转变，一时没有适应初中的学习和生活。林峰的问题可能也是我们大多数初一新生所遇到的问题。析、思考。2.初一新生会遇到哪些问题？学生回答了解学生情况，(可以学生先说，老师再结合学生回答补充)从小学升入初中是人生的一个重大转折点一一儿童向成

9、人过渡阶段；独立性明显发展、趋于成熟；是形成自我意识与自我品质的关键阶段一为一生的成长奠基C这一阶段同学们存在着进校后的不适应：有些同学对初中阶段的学习不甚了解，进校后不知怎样安排自己的学习；有些同学在小学阶段自我感觉很好，但初中阶段的学习特点不十分了解，心里很紧张。初一新生为什么会出现种种不适应的现象呢？(1)学生自身角色的改变初一新生进入中学，积极性普遍都比较高。然而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向他们提出挑战。从无忧无虑的小学生时代，到复杂的中学生活，自己这个角色该怎么当呢？(2)功课从“寥寥无几”到“门类繁多”解决学生问题。说一说初中与小学的学习内容和方式有什么说一说不同？从

10、小学的几门课，到中学一下子十几门功课，老师一人授一门课，学习上变化很大。每门学科的内容趋向专门化和系统化，除了教学内容的深化和扩展外，中学在教学的方式方法方面，也有不同于小学的一些特点。如果还抱着以前的思想，认为学习很容易，随便学学就可以轻松应付，那就很可能在初中学习的一开始就会碰壁，从而降低学习的兴趣与信心。(3)老师由“保姆型转变为“放手型”师生关系有了显著的变化。小学教师和学生之间交往的机会很多，师生之间是相互了解的，师生关系是非常密切的。到了中学，每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，任课教师多是抓学生的学习，管理靠班干部，如果贪玩好动缺乏自我约束能力，往往造成成绩下降。另外还有一

11、点变化，老师讲授方法也变了，小学抄在黑板上，学生记，现在是教学内容多，信息量大，老师指导提示，学生自己思考、讨论、学习，更强调思维过程的训练。(4)同学之间人际关系的重新组合小学同伴大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是伙伴；中学则不同，同学大都来自不同的小学,面对崭新而又陌生的学习环境，面对新的集体，需要有一个逐步熟悉和适应的过程。大家需要与新老师、新同学建立一种相对稳定的关系。可是对旧有的学习环境、人际关系的回忆和依恋，又制约和延缓了你们对新环境的适应及新的人际关系的建立。因此，人际关系，朋友的重新组合，关系的重新确立，对初一学生，不能不说是个新课题。(5)学生与家长之间关系的变化小学生还保

12、持着儿童期儿童对父母的态度，依然是依附于父母。初中生由于身体的逐步成熟，心理也在发生不断地改变，自主意识不断增强，并且由于眼界不断地扩大，这时已经开始向往家庭以外更大的世界，希望按照自己的判断去行动的倾向在增加。3 .结合自身情况，回答问题：你有没有遇到与林峰类似的情况？你是怎样处理的？现在是否还有困惑？能不能很快适应初中生活，对大家的学习就会产生较大的影响。4 .我们应该怎样快速调整自己，尽快适应初中的学习生活？(1)调整好心态升入初中，就不要再把自己当成小学生看待，要自己的事情自己完成，无论是学习，还是生活上的问题，都应该自己想办法解决，不要一出问题就找父母帮忙。要真正做到自立、自强。尽可

13、能多地和同学交流，互相帮助，互相学习，让自己以最快的速度融入到新的集体中来。(2)学会学习掌握了好的学习方法，就会使我们学得更快、更好。初中的教学内容多，进度快，学生学习成绩好坏与其会不会学习有很大关系。会学的支配学习，从容主动，游刃有余；不会学的被学习支配，时时被动，穷于应付。因此，作为一个刚走进中学的学生，一定要会学习，根据自己的特点，养成良好的学习习惯，如自觉预习的习惯；上课认真听讲的习惯；积极举手发言的习惯；认真做笔记的习惯；独自完成作业的习惯,仔细检查作业的习惯；自觉总结学习方法的结合自身情况，回答问题从学生自身出发，解决学生问题。习惯；及时复习的习惯；勤于思考的习惯；质疑问难的习惯

14、；使用工具书的习惯；讲究学习卫生的习惯等等O只要掌握了这些学习方法，养成了良好的学习习惯，你就会觉得初中并不可怕，就会越学越会学,越学越想学，越学越爱学。(3)了解初中学习的特点小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。很多同学，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也

15、表现得越来越突出，这时，学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。学习成绩与付出的功夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。4学生在学习中的自主能力日显重要C对初中学生的指导更多的是侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多地需要自觉地独立安排自己的学习活动。(4)掌握科学的学习方法方法一：抓住课堂四十五分钟，学会听课方法二：合理安排时间，有计划地进行学习。方法三：遵循记忆规律安排学习。及时学习。遗忘呈现出“先快后慢”的规律，所以学习要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固。分散学习。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，