2023年五人墓碑记教学教案.docx

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1、五人墓碑记一教学教案学习过程一、导入罗素的（我为什么而活着）启发我们对人活着的意义进行追问和探寻，但是历来生死并提，f。教讲有生有死、不生不死、方生方死，虽然古人讲“生死由命做出漠不关怀、消极应承的姿态，但毕竟人事可为。人有为何而生的困惑，当然就有为何而死的争论，古今中外无不如此。“君当日胜贵，吾独向黄泉这是钟情之死；风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返这是报国之死；“生命诚可贵，爱情价更高，假设为自由故，二者皆可抛这是保卫自由之死；“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！这是献身信仰之死。人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛，孟子认为“死有贵于生者，我们该怎么选择，该有怎样的生死观呢？我们来看看张

2、溥的见解。二、作者见教材注释。另补：张溥，所读书必手抄写，抄完朗诵一遍即焚之，又抄，如是六七才止，因而把读书之斋取名“七录斋。以示人一己百之精神。魏忠贤，自幼狡黠无赖，目不识丁，因在一次赌博中输掉，为赌徒侮辱，一气之下自宫，21岁被选入宫，特长巴结，后因与明熹宗乳母相好，逐渐夺取宫廷内务大权。当时的明熹宗生性好玩，他便投其所好，大搞内操，紫禁城锣鼓喧天，大臣进谏都被拒绝。明熹宗喜欢木工油漆之事，从早到晚制作器具，他此时有意奏事，弄得明熹宗很烦，趁机操权。渐渐形成阉党，尽杀异己。权势登峰造极，为讨好他，全国各地建了不少生祠。嚣张五六年后，明熹宗死，崇祯即位，削去官职，贬往凤阳，又改逮捕治罪，他上

3、吊自杀。三、落实根底一读（自由朗读），用圆圈画出文中除了“是以”得以还含有“以字的句子。明确：连词：表目的，来；副词；表修饰，而；介词：把；连词,表原因，因为。介词：凭借，用。(2)二读(自由朗读)，用三角画出文中除了“至于”于是还含有“于字的句子。明确：表被动；介词，在某地，在某时；介词，向；介词，对，对于。三读(默读)，用方形画出文中除了“既而还含有“而字的句子。明确：副词：表修饰，因为；副词：表修饰，状态；副词：表修饰，方法；连词：表顺承，然后；连词：表并列，并且。分别在作业本上抄写含有“以”于”而字的句子，并解释各句中“以”于”而字的意义和用法，然后依据教材注释翻译句子。明确：不得借助

4、其他资料，学会依据前后上下文推断词义。(5)检查学习情况诵读：抽点学生朗读第一段男生齐读第二段女生齐读第三段抽点学生朗读第四段全班齐读五、六、七段指导学生弄清几处断句明确：是时/以大中丞抚吴者/为魏之私人。周公之逮/所由使也；吴之民/方/痛心焉故/余与同社诸君子/哀斯墓之徒有其石也/而为之记匹夫/之/有重于社稷也解决学生难翻译的地方(8)重点实词词义抽答第一段：旌盛第二段：皎皎第三段：望行为敛堪抚按第四段：当少发卒第五段：素蹈死株治逡巡猝第六段：抵佯视尽隶屈四、研习请找出第一、二段的中心句。明确：最后一句。记叙五人生平事迹是哪些段落？各记什么？明确：第三、四段；何事被杀，死之情状。（ID请找出五、六段的中心句。明确：最后一句。总结全文思路。明确：立碑盛（记，叙）一为何立（问，议）一生前事（忆，叙）一死得值（答，议）作者以为五人为何而死？明确：义。（能否用原文为意义做个解释？明确：明死生之大，有重于社稷也。（15）“天下兴亡，匹夫有责，你还了解哪些仁人志士为国家民族大方赴义？列举：文天祥、夏完淳、谭嗣同、林觉民等。五、附：板书五人墓碑记张溥五人激于义而死墓碑记明死生之大，有重于社稷也。六、安排作业阅读（读本）216“左忠毅公逸事218谭嗣同.