2023年诗两首《金色花》《纸船》教学设计教学教案.docx

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1、诗两首（金色花）（纸船）教学设计3一教学教案教学目标1 .有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。2 .体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3 .培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重点反复诵读，感想诗歌的思想感情。课时安排两课时第一课时教学过程一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推进了世界的开展。今天我们一起来观赏一首表达母子之间亲热感情的散文诗一一（金色花）。二、朗读诗歌1 .前提：扫除字词障碍匿（ni）隐藏：不让人了解。祷（d。）祷告，向神祈求保佑。衍（yn）2 .朗读诗歌教师配乐范读。学生配乐仿读。朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这

2、首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。例：“你到哪里去了，你这坏孩子？妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而愉快，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。三、感想诗歌1 .教师导语这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么愉快，那么天真，那么生动，那么可爱生：因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎

3、么回报母爱2 .合作学习分组共同研讨以下问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。）作者为什么把孩子想像成一朵金色花（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光芒。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈了解）（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱

4、的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀可以想见，不见了孩子，妈妈多么焦急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）学生以小组为单位，商量交流，教师参与指导，注重鼓舞。四、拓展训练母爱就在我们身边，如涓涓细流时时培养着我们，现在请同学们用诗歌的言语，表达对母亲的爱。（尝试写诗，教导作指导，进行鼓舞性评价。）五、课文小结这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么愉快，那么天真，那

5、么生动，那么可爱因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本文。六、作业背诵诗歌。第二课时纸船教学过程一、导入新课一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小的纸船又寄予了一个游子母亲多么深沉的思念？今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品一一（纸船）。1923年秋，冰心赴美留学，尽管船外是漂亮壮丽浩翰的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心观赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。

6、尽管风高浪急，纸船被海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，每天不停地叠着，期望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。一个独特的物象，寄予了诗人对母亲无限的眷念之情，下面让我们一起走进诗人感情的世界，感想（纸船）二、朗读诗歌1 .教师配乐范读。（有条件，可放录音J2 .朗读指导。划分节奏、划出重音。3 .学生齐读、自由读。三、感想诗歌1 .导言：这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（生：这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。）2 .合作学习为什么含泪，为什么悲伤（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与

7、母亲远隔万水千山，想念妈妈的味道，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲伤，理解她的眼泪J借纸船来抒情有什么好处（诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有梦想纸船能载着她的爱和悲伤归去，纸船又富有童稚气，适宜表达子女的心态。）诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？（在一望无际的大海中，无以寄予对母亲的思念之情，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。）第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作用？（这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱）注：学生以小组为单位，对以上问题进行充分的商量，对于不理解的地方，组内，组之间，以至全班进行交流，教师从旁参与，重在指导与进行鼓舞性评价。四、再读诗歌这首诗构思新颖，诗人采纳借物抒怀的方法，感情抒发得既生动又具体，既含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情，诵读这首诗歌。五、拓展训练（金色花）和（纸船）这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用诗的言语，表达对父母的爱。六、作业课外阅读冰心的（繁星）（春水），吟诵其中表现母爱的诗篇。