《燕子》教学设计多篇6.docx

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1、?燕子?教学设计多篇6教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用“偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏?小燕子？，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。教学生字“燕，“燕是个象形字，“廿是燕子的头，“口是燕子的身子，“北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、

2、检查预习情况：1、检查字词的读音。(1)抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。(1)学生读课文。(2)学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读

3、(1)激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。(2)自由朗读。指名试读、齐读。6、指导背诵。U)学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。6、说说这一段的意思。四、指导写字。四：作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个）的尾巴。第二课时一、复习：1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么？3、交流填空。二、学习课文第二段：1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流。结合理解“赶集、“像赶集似的聚拢来？4、重点品味：1并结合学生提出的问题）（

4、1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。(2)多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？出示填空题。二三月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上C下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像)似的聚拢来，形成了()的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。(4)从这段中还知道了什么？(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。5、有感情朗读第二段。(1)学生自由读，想想用怎样的语气读。(2)指名读，评议。(3)看这多媒体出示春

5、天的美景，齐读第二段6、指导背诵。11)请学生说说怎样来背。(2)学生试背(3)齐背三、学习课文第三段：1、学生自读课文，从这段知道了什么？2、交流。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？4、学生交流。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？“斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）“唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快J看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔并用“偶尔造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。1O、指导背诵。四、学习课文第四段。1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句：“五线谱、“音符、。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里?六、作业：1、造句：偶尔活泼2、背诵课文。外形活泼机灵板书：燕子赶来飞行轻、快休息音符