《西门豹》教学实录及点评.docx

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1、?西门豹？教学实录及点评师：到这儿上过课吗？看看媒体教室与我们的教室有什么不同，说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。（生同桌互说）师：要抓住各种时机练习自己的说话能力，说得越多，越经常，就会说得越好。一、定向1、师：今天我们要学习新课?西门豹？。“西门是两个字的姓，是复姓。先想想应该怎么学习一篇新课文？生：根据预习和课后的问题来反复学习课文。师：对，有目的的学习，才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题，再从课文中找出这些问题的答案。（生按要求自学课文）2、师：老师整理出两个问题，请快速阅读课文，解决这两个问题。（出示小黑板）（1）用划出西

2、门豹说的话，用（）标出本课的重点词句。课文的主要内容是什么？要说清起因、经过、结果。3、指名：小结：概括主要内容，我们通常运用这三种方法：可以根据课题扩句成为主要内容。写人的文章，把谁、在什么情况下、做了什么事、结果如何说清楚了，也是主要内容。抓住课文主要句子，说通顺，也是主要内容。二、理解重点词，了解事情的起因、经过、结果师：读一篇课文，迅速找到主要内容，胸有全局，你就会学得更快。文中有重点句，句中有重点词，找到了重点句重点词，你就能很快地理解课文内容。1、师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能记下多少个？出示：田地荒芜人烟稀少都是给闹的投进漳河提心吊胆磕头求饶明白内幕

3、开凿渠道灌溉庄稼（指名）2、师：根据课文内容，把每一行的三个词连成一两句话，记得就更快了。自己试着说几遍。（指名）师：课文中还有两个“闹：“每闹一次“年年闹旱灾各是什么意思？生：闹造成；每闹一次娶一次;年年闹旱灾产生，发生。师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，如果意思不变也可以，还可以查字典理解。（生表达过程中，师提示“用上主要人物表达）在每一行词后相应板书：起因、经过、结果。师：这是经过，课文写得最详细，把什么人说什么话怎样做，周围人如何都细致描写出来，平时写作文也要这样；小结：把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内

4、容了，自己试着再说几遍，一直到说通顺为止。像这样，抓住重点词连词成句，也是概括主要内容的好方法。三、理解课文内容师：写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物，课文中的人物语言写得很生动。把自己当作是西门豹，把刚刚画出的句子说一说，多练几遍，看看自己说得好不好？1、生自由看书读。2、出示小黑板：西门豹：这样说来，河伯还真灵啊。我也去送送新娘。对巫婆：不行，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，对官绅头子：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。对众官绅：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！好吧，再等一会儿。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治。3、读，读中感悟

5、：第一句读出假设有所思、恍然大悟、痛恨、挖苦四种不同的语气。第二句读出十分客气但态度坚决，男生读后齐读。后几句生自由感悟练读。4、生合作读：师根据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话，提示如下：西门豹通过仔细调查，了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说惩治了巫婆之后，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说处分了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气地对从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹

6、不露声色地在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利，5、同桌合作，一个介绍西门豹在什么情况说这话，一个读西门豹说的话。6、根据小黑板的提示，自己当老师，把这个故事讲一讲。各位老师，开讲。7、师：自己会说这个故事了，再来感觉一下课文怎么写的，你一定会有新发现。导读课文中所描述的这样。无论说长说短，都要注意突出主要内容。四、小练笔1、师：战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，开展农业，造福一方。临漳县要为西门豹立传，请大家帮助。要求：写出这个人物做过的最为主要的事，并对这个人物进行简单的评价，不超过三句话。注意用上“将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治这些语。2、生

7、写。3、反响：生：西门豹是战国时期魏国人。在任邺县（现河北临漳县北）县令期间，曾将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙破除了当地“河伯娶媳妇的迷信，并开凿十二条引漳水灌溉改良土壤、开展农业生产。【教后反思】我一直在思考这样的一个问题：什么样的课堂是高效的？教师的组织指导作用如何表达？怎样指导学生实实在在地学语文？我希望在这节课表达我的教学风格：一是重视学习方法的指导。二是充分有效地训练。三是全员全程参与。一种追求，是在不断地探索中得以实现，我希望在反复的尝试中能逐渐找到自己追求的那种理想状态。【点评】山霞的教师很年轻，教研气氛浓厚，有着良好的校本教研根底，探讨“常态下语文优质课的课堂教学模式。这一

8、课题的提出源自于实际的农村课堂教学，从读学说，从说学写，抓住了语言文字根本功训练的两个根本点，很有实际意义。希望山霞这一路走来，也能一路走好。今天以？西门豹？这堂课为话题，来谈语文教学。?西门豹？一课，正如张老师自己反思中所谈的，学习方法的指导和充分有效的训练表达得十清楚显。1、拎住了主要词语，帮学生理清了课文脉络，把握了课文的主要内容：如何理清主要内容，张老师找到了一个重要的支点，即记忆重点词。这是符合阅读教学的根本规律，学生在表达过程中可能会断断续续，但这并不阻碍学生对课文的把握。相反，这一环节进一步印证了前面学生自己概括的主要内容是否准确，让学生对这样一篇课文有了全面的把握。学习方法是渗

9、透在教学中的，交给学生学习的方法，实现自主学习。教学的过程即是不断地习得、感悟和把握的过程。2、抓住课文主要人物的语言，多层次地朗读，逐步深入理解课文内容，体会课文中人物的性格：这是学生对人物形象理解的最好的方法，也是最主要的方法。通过朗读这一支点，让学生充分感悟到人物的性格：将计就计、不动声色、假戏真做。读的过程也是理解把握人物性格的过程，也表达了本学段的读写训练重点：“从内容中体会思想。上述的训练实现了三个突破：一是对课文中人文理念的把握和语言文字的训练巧妙地结合起来。语文课上，一些只可意会不可言传的感悟，就这样通过对人物语言的反复体味得以实现。二是实现了分析课文和朗读课文的两难突破。语文

10、实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？“课标里说得非常精辟：”提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。分析课文固然也有其独特的作用，但是挤掉了读的时间，学生获得的更多是教师给予的东西。而本节课中，学生基于自己的读、记、写所得到的，那么是自己亲身体验的，对他们来讲，将是印象深刻。三是读与写巧妙地结合起来。阅读教学中如何训练写是一个难点。本堂课为西门豹立传，既是总结课文内容，也是学生对西门豹人格魅力的再次深入体会的一个契机。真正实现了充分有效的训练。当然，四年级学生是否能为人物写传，全员全程参与如何真正落实，这些都有待商榷。教师的课应该从大处着手，以前人们把课堂教学视为艺术，在很大程度上是着眼于技巧和技艺的。而现在那么不同，新的课程理念是从生命的高度，从师生生命活力的展现这一角度来认识和把握课堂教学艺术性的。应该说，这种认识是符合“艺术这一概念的本原意义的，它表达了现代教育理念对课堂教学艺术性的深层把握。