双减政策背景下如何打造高效课堂的几点思考.docx

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1、双减政策背景下如何打造高效课堂的几点思考2021年7月24日，中关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，“双减”政策出台,聚焦提升校内教学质量和治理校外培训。“减负不减质”是关键所在。减的是学生负担，“加”的则应该是课堂学习质量。真正让教育回归学校。学校是教育的主阵地，课堂是学校教育教学最基本的形式，学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的，课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因，因此,让课堂教学过程充满生机活力，减少绝大多数学生的补课需求，才能有助于推动“双减”的真正落地。作为一线教师如何在“双减”中提升课堂质量，打造高效课堂，方法很多。我将以下几方面来谈：

2、一、要多读书。每个教师都有自己的讲课风格和特点，这些风格和自身阅历、知识储备是分不开的。想要课堂高效，更好的发挥教学机智。需要多读一些书。来增加自身的知识储备。古人说:取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。在书籍选取上要读有“高度”的书。虽然读完不能完全达到那个高度，但也可以从中汲取一半的知识养分的。所谓站得高才能看得远。作为一名小学书法教师，在读书方面不仅要读跟学科教学相关的书籍，也要读一些能扩展自己思维的书籍。比如书法上读美术类完善自身关于书体临摹方面的不足。读专业类字帖要读清晰的原碑原帖而不要去图美观省事选择电脑修正过的版本字帖。同时还要多开拓自己的眼界，虽然教授小学生的知识看似简单而

3、重复。常年累月的重复容易使自己在专业技能方面停滞不前甚至倒退。要“走出去”多看一些专业方面的讲座、展览，多关注一些优秀的字体设计来更新自己的知识，并且还要多读一些有关学生心理的书籍等，把这些融入到自己的课堂当中，让枯燥的课生动起来。学生愿意学，才能更好的调动自身的教学热情，形成一个好循环。进而达到高效的目的。二、要实现有效教学。紧紧抓牢“课堂教学质量”这个根本，始终让儿童站在课堂的正中央，关注每一个人，课堂教学要遵循激发兴趣、尊重差异、因材施教、个性发展等原则。在教学设计上，改变传统的教学模式，结合新课程新课改理念，以学生发展为本，针对学生学习方式和自身教学行为，满足教学六个“清清楚楚”的需求

4、：教什么、为什么要教、在什么起点上教、教到什么程度、怎样教、教得怎么样。构建有效的课堂。在实践与反思中提高自己的教育素养和教学能力。在教学内容上，要全面概括，分析教学内容特点、分析教学内容在知识体系中的地位作用以及前后章节的联系。做到“用教材”教，学会重组和再造学习内容，适当增补、替换、更新有利于学生学习的知识和技能，丰富教学内容，让教学更亮、更实、更足，让教授的内容符合学生的实际，符合学生的口味。让教学更加有生命力。比如在书法课堂中可以增加课程教学内容，融合语文、历史、美术等学科知识。提升学生文化素养，以增强书法的美育功能，提高学生的学习兴趣。在课堂上，要注重实践体验，创新学习方式，开展应用

5、书写、书法文创、汉字体验等多种活动，让学生“玩”书法,比如：观看汉字演变视频，制作书法帆布包，书法扇面，小书签等等。在快乐的书法学习体验中获取书法知识和掌握书写技能。三、要利用好课后社团活动。推出具有鲜明特点，个性化的课程，力求做到“人无我有，人有我精，人精我新”，打造学校特有的校本课、社团课。如可以开设篆刻课程，古诗配画，有趣的书法创作等。四、学会自我调节心态。双减确实会给老师提出更大的挑战，调整好自身的心态很重要。“累”应该是很多老师最近的内心独白。作为教师有一个积极健康的心理状态才能正向地影响学生，可以找到适合自己的放松方式，平衡好工作与生活的关系。想要实现高效课堂，作为一名教师需要做出

6、的努力还有很多。多学习，适应教育改革的形势，知道自己的思想缺少什么，以谦逊的态度不断接受容纳新思想来提升自己。多向优秀教师学习，向书本学习，向学生学习，向实践学习；在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自己的眼界，迎接教育改革中更多的新挑战。践行“双减”政策打造高效课堂“双减”背景下的学校教育面临巨大挑战，为全面落实“双减”工作要求,学校必须贯彻课堂变革理念,提高教师的教学与研究水平。“课堂变革”不是一蹴而就的，它需要靠点点滴滴的积累，我们要坚守高质量发展定位，坚持扎实苦干的工作作风,携手并进，群策群力，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发

7、展，开创新时代学校发展的新局面。高效课堂教学基本常识一、高效课堂教学的含义高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。-3 -具体来讲就是要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂45分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好。二、高效课堂教学的特征最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生“身动、心动、神动”，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生”在学生身上。三、高效课堂的实施要诀高效课堂教学要做到“三讲四坚决”：即讲易混点，讲易错点，讲易漏点，“讲”不等于讲解，而是点拨。“四坚决”是学生自学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手

8、的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完成。四、高效课堂的评判标准判断一堂课是否是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求；二看教学程序是不是实现了“先学后教”；三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”；五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”;六看教学手段是不是实现了现代化；七看教学过程是不是由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。五、高效课堂的基本模式高效课堂要“有法可依”，这个“法”就是教学模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”，常用的有三个基本模式：.“10+35”模式。即教师用

9、10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟进行“合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评”。2. “10+30+5”模。即前10分钟用来预习交流,引导学生归纳出疑点、发现问题；中间30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理并结合自己准备好的新课教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解；后5分钟，通过测评让学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点。3. “35+10”模式。即前段35分钟，让学生充分展示上节课后10分钟加课下自主预习的成果，学生通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，从而达到“举一反三”的目的。后段10分钟，教师要围绕导学案（学生学习的路线图和方向盘）领着学生做下节

10、课的“预习”。高效课堂教学方法01项目教学法一、项目教学法的定义“项目教学法”的含义是：制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。二、项目教学法的基本环节（-）分析教学内容，确定项目任务1 .所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。2,项目的难易程度应适宜。3 .项目应具有一定的实用价值。（二）项目教学准备期L教师的准备:首先应对项目任务进行分析和研究,阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料;最后要向学生作简要

11、的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。4 .学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。（三）项目实施阶段第一步就是对所教班级的学生进行分组一一建立合作学习小组，也就是项目开发小组。第二步是按计划完成项目。（四）项目成果的提交与评价-7 -总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评,互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。教学示例

12、：电子技术基础项目教学法展示实例确定项目普通直流电源具有输出电压不稳定及输出电压不可调节等缺点。设想制作一个电压稳定而且可以在一定范内调节的直流电源。制定计划全班42名学生分成6组。每组同学根据课本中所学到的串联稳压电路，通过分析计算，选择不同的元器件，在印刷线路板上进行焊接，最终得到不同输出电压的直流电源。实施计划教师介绍电路组成及分析工作原理。学生通过分析计算各相关元件的参数，自行选择合适的变压器、二极管、三极管、稳压管、电阻、电位器等。（教师提供多种类型的上述元件）学生熟悉印刷线路板及接线图。学生按各组成部分开始进行焊接，一部分完成后，用万用表及示波器及时观察，检验是否有误。确定制订实施

13、检查推广全部焊接完成后，学生测量其输出电压正确与否，并通过调节电压器观察其调节范围是否符合要求。检查评估各组派代表将本组的直流电源的设计目标、主要元件的选择及最终结果向全班说明，完成后将作品放置在展示台上,然后由教师与各组代表对作品进行检测评比。推广应用对合格的直流电源加上合适封装后，应用到家用录音机、手机充电器等电器中。02行动导向教学法一、行为导向教学法的定义行为导向是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。二、运用行为导向教学法的要求（一）根据专业、课程及课型选择不同的教法行为导向作为一种教学思想，实际上包括模拟教学、案例教学、

14、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。教师应该根据专业、课程、课型以及训练目标的不同而选择不同的教学方法。（二）正确处理教师与学生的关系在行为导向教学中，学生是学习的主体，教师只起主导或者说引导的作用。行为导向教学法在教学时间分配上，教师讲授的时间一般不超过30%,70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。（三）树立“用教材”的教学思想“用教材”要求教师对现有教材进行处理，除了根据新知识、新工艺、新技术要求对教材内容及时进行适当增册矽卜,在教学设计时还要具体对每个模块的内容进行处理，以应用为目标，根据行为导向教学法的要求，打破教材体系，按照“提出问题一解决问题一归纳分析”的思路，重新设

15、计教学步骤和教学方法。（四）教师要转变教学风格，做“主持人”1 .当好“主持人”的工作原则：2 .要培养学生独立工作的能力；3 .关注学生的优点，少讲不足；（五）让学生以团队的形式进行学习1 .老师要为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织；2 .让学生在自主学习过程中学会学习；3 .不断地让学生学会使用展示技术来展示自己的学习成果;（六）按照职业活动的要求组织好教学内容把与活动有关的知识、技能组合在一起让学生进行学习;教学要按学习领域的要求编制好教学计划；明确教学要求、安排好教学程序；要事先确定通过哪些主题来实现教学目标。教学示例：机械基础引导文法展示实例学习领域：齿轮变速、变向机构的工作原理任务描述：学生通过引导文，以团队的形