(完整版)获奖教案《现代汉语》.docx

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1、第一章绪论一、教学目的1 .掌握现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位；2 .了解木课程的基本结构；3 .帮助学生端正学习态度，使学生激发起学习现代汉语的兴趣。二、教学重点现代汉语的定义和特点三、教学难点现代汉语的特点，其中主要为：没有复辅音，词根复合法，缺乏形态。在以后的教学中这些内容会详细讲解，本次课以介绍为主。四、教学方法通过让学生听、说、练，教师讲解，体会不同方言的区别，比较方言、英语和普通话的不同。通过讨论，深化对现代汉语规范化的认识。五、教学时数2课时六、参考资料1 .邵敬敏.现代汉语通论.上海教育出版社，20012 .张斌.新编现代汉语.复旦大学出版社,

2、2002.3 .漆权主编.普通话水平测试与培训教程.江西高校出版社，2007.4 .游汝杰.汉语方言学导论.上海教育出版社，2000七、教学过程（一）导入新课要求学生用家乡话自我介绍：“我叫XXX,是江西农大的大学生，我的家在XX省XX县XX乡。”让学生体会方言阻隔带来的交际不便。然后由学生用普通话说同样一句话，分析其语言中的语音错误。指出：不同方言区的人需要一种共同的语言互相交际，现在人们选择了普通话。（二）内容讲解1 .现代汉语的定义标准音：北京语音；基础方言：北方方言；语法规范：典范、现代、白话文著作选择北京语音的原因：北京是政治、文化、经济中心，语音系统结构严整。选择北方方言为基础方言

3、的原因：北方广大地区比较发达，历代著作以北方方言写作，使用地域最广。2语法规范要抓住“典范”“白话文（与文言文相对）”“现代”几个词语。狭义的“现代汉语”指普通话，广义的还包括各地方言。现代汉语在台湾称“国语”，东南亚大多叫“华语”。“现代汉语”课程的结构：绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞和语用共六部分2 .现代汉语的历史汉民族共同语：秦汉叫“雅言”“通语”，唐叫“白话”，明清叫“官话”，民国叫“国语”，新中国叫“普通话”。3 .现代汉语的方言情况七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言、客家方言，其中客家方言以来源命名，其它以地域命名。每个方言下面分若干次方言片。江西方

4、言主要有赣语、客家话、官话（北方方言）和微语（有人主张另立一种“微语”，实为北方方言）五种。赣语分南昌片、余干片、抚州片、吉安片和宜春片O方言主要表现为语音的差异，但也有词汇和语法的差异，如“客人”、“母鸡”、“鼻子”、“我先走”、“给他一本书”等在各地说法可能不一样。【动手操作】要求学生看教材方言地图，估计自己家乡话的方言归属。4 .现代汉语的特点语音特点：（1）有声调；没有入声（2）没有复辅音；英语：spring中的“spr”（3）元音占优势，元音是乐音，悦耳动听。词汇特点：（1）以单音节语素为主；（2）双音节词占优势（古汉语以单音节词为主）；（3）广泛运用词根复合法构词。语法特点：（1）

5、缺乏形态变化。英语workers，“er”表示名词后缀，“s”表示复数，词根“work”。汉语有少数词缀，如“老师、老鼠、阿姨、阿锋”中的“老、阿”是前缀，“桌子、盖子、石头、苦头”中的“子、头”是后缀。英语有大量的词缀（构词形态）uninindisbitriV等前缀，ernessfu11ytionor等后缀，以及词尾（表语法意义,构形形态）sedesting”等。英语“is”还有“waswere”等变化；（2）表达语法意义的主要手段是语序和虚词。语序：“我打他”中的“我”是施事，“他打我”中的“我”是受事；“客人来了”中的“客人”是有定的，”来客人了”中的“客人”是无定的。“我要学”和“要我

6、学”，“说不好”、“不好说”、“不说好”，“屡战屡败”和“屡败屡战”，“有啥吃啥”和“吃啥有啥”。虚词：“我的叔叔”、“我和叔叔”中“的”是助词，表领属关系，“和”是连词，表并列关系；（3）有量词和语气词；（4）句法与词法结构的一致性，都有五种关系：主谓、动宾、联合、偏正、补充。5 .汉语在国际中的地位汉民族共同语自古在国际上就享有较高的地位，唐代时有不少外国人到中国来学习汉语，现在随着我国国际实力的提高，越来越多的外国人选择汉语作为第二语言进行学习。普通话是世界是使用人口最多的语言（英语是使用地域最广的语言），也是联合国六种常用语言之一（其它：英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）6 .现代

7、汉语的规范化网络语言和媒体语言对现代汉语的冲击：7456（气死我了）、9494（就是就是）、BT（变态）、GG（哥哥）、JJWW（唧唧歪歪）、拍砖（批评）、稀饭（喜欢）、恐龙（长得难看）、雷人（震憾人心）、H（ji6ng,“无奈、郁闷”的形象化脸庞，最牛古汉字）、门票销售ing（正在销售）、玉米（李宇春迷）、什锦八宝饭（胡锦涛、温家宝的“粉丝”）语言是人类最重要的交际工具。现代汉语的规范是交际发展的需求，也是网络建设、信息处理的需求。语音和语义之间是约定俗成的，可以变化。现代汉语规范的标准：语音、词汇、语法标准。【学生讨论1：你知道哪些网络语言？网络语言只能在网络上用吗？现代汉语如何发展？【学

8、生讨论2：有人说我会说普通话，还有必要学习“现代汉语”课程吗？你是如何想的？现代汉语课程的任务：1.使方言区的同学掌握普通话的发音，学会说普通话词汇和语法，争取普通话水平达到二甲；普通话不仅要会说，还要说好，用好。2.掌握普通话理论，不仅知其然，还要知其所以然，将来从事普通话教学或研究。学习方法：语音要多听多练，通过比较发现语言现象的异同，多思考为什么能这么说，不能那么说。第二章语音第一节语音概说一、教学目的1掌握语音的性质、语音单位、记音符号；2.掌握一些概念术语，使学生有初步的科研意识，为以后学习打好基础。二、教学重点语音单位三、教学难点音素。汉语语音的国际音标、拼音方案与英语的拼音方法不

9、全相同，需特别强调。四、教学方法讲授法为主，教师示范读，播放磁带，要求学生仔细辨听不同的音素。五、教学时数2学时六、参考资料1 .邵敬敏.现代汉语通论.上海教育出版社，20012 .张斌.新编现代汉语.复旦大学出版社,2002.七、教学过程（一）导入新课讨论：下面哪种声音是语音？1.打雷声：2.打喷嚏“啊嚏！”；3.冲锋号；4.男子在女子窗下学青蛙叫“呱呱”，女子出来与男子约会；5.Didndyng（电灯）先不讲结论，等课程学完之后再由学生回答，并讲理由。（二）内容讲解1 .语音的性质语言是语言的物质外壳，是语义的载体，是人发出的表示意义的进行交际的声音。语音的三个属性：（1）物理属性语音是一

10、种声波，有四要素：音高：指声音的高低，由频率决定，频率大音就高。男女、成年小孩的音高不同和声带的形状有关，人可以控制声带的松紧来改变音高。声调是音高的相对变化。音强：指声音的强弱，取决于振幅，振幅大音就强。轻声是读得很轻的音。英语通过重音的位置来改变词性或意义，如,import（名词），“iniport5（动词）；increase（名词），increase（动词）；u,COntent（内容，目录），“content（满意）”。汉语“我今天不看电视”重音落在不同的词上意思不同，如落在“我”上，则强调“我”不看电视，别人可以看；落在“今天”上，则强调“今天”不看，明天可以看；等等。音长：指声音的长

11、短，和发音时持续时间有关。轻声音较短，上声音较长。音长可以区别意义：bi:t（打击，beat）和bit（一点儿，bit）,粤语的“三”和“心”，“街”和“鸡”就是通过音长来区分的，前者音长一些。音质：又叫音色，指声音的本质特征。主要取决于发音体、发音方法和共鸣器。共鸣：发音体的固有频率与外来声音的频率相同时，发音体会产生共鸣而发音。元音和辅音的区别就是音质不同，音质是区别意义的主要因素。（2）生理属性发音动力：肺。呼气发音。发音体：声带。通过声带颤动发出元音或浊辅音，为乐音或带乐音成分。声带不颤动发出清辅音,共鸣器：咽腔、口腔、鼻腔。声带发出的声音很弱，经由共鸣腔共鸣之后，通过嘴发出的音就变强

12、了。口腔的构造。主动发音器官（能活动）：声带、唇、舌、软腭、小舌；被动发音器官（不能活动）：齿、齿龈、硬腭。舌最灵活。鼻音和口音的发音方法。（3）社会属性这是语音的本质属性。指语音必须和语义相结合。不同民族和地域的语音代表不同的意义。英语叫“sun”,普通话叫“太阳”，有的方言叫“日头”。同一个音如“i”有“衣、医、一、依”等不同意义。各种语言有自己的语音系统，用哪个音，不用哪个音，由全社会约定俗成。【学生思考】：“肚子饱了”和“兔子跑了”在语音性质方面的主要区别是什么？说明了什么？提示：物理性：音色不同；发音方法：送气与不送气；社会性：送气与不送气有别义作用，自成体系。【学生思考】：回答导入

13、新课时的问题。2 .语音单位（1）音素：按音质不同划分出的最小的语音单位。可以分为元音音素和辅音音素，两者最主要的区别是发元音时气流通过口腔不受阻碍，而发辅音时要受到阻碍。其他区别有：气流强弱，紧张程度，声带颤动，音的响度等。辅音本音由于发音很弱，常在其后加一元音，变读为呼读音，如bbo。（2）音节：指说话时自然发出、听话时自然感到的最小的语音单位。通常，发音器官的肌肉紧张一次，就是一个音节。汉语中通常用一个汉字来代表一个音节，但“花儿”是两个汉字一个音节，“涅、衽、耗”是一个汉字代表两个音节。汉语音节最多四个音素（庄：zhuUng）,最少一个音素。（3）声母、韵母、声调：这是汉语语音分析所特

14、有的单位。声母是音节开头的辅音，如果音节开头没有辅音，则叫零声母（如“昂”ng）。声母都是辅音，但辅音并不一定是声母，ng不能作声母，n还可作韵母。韵母是音节中声母后边的音素，包括单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母。声调指音节的相对音高的变化，调值是音节高低升降的实际变化，调类是调值的归类。汉语一个音节必须有韵母和声调。63 .记音符号记音符号指记录语音的符号。传统的汉字注音方法主要有直音法（如：难，音南）、反切法（如：唐，徒郎切）、字母注音法（如“五四”时期的“注音字母：”（ba）”、“威妥玛式方案:北京Peking、孔夫子Confucius,主要用于拼写中国人名、地名”、“国语罗马字拼音法

15、式”）。现在常用的记音符号主要有：（1）汉语拼音方案：1958年正式颁行。包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五部分，基本符号为26个，采用拉丁字母，一个字母记录汉语中的一个音位。（2）国际音标：1988年公布，国际通行。按照“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则设计，并可根据需要，用变形或增加符号进行扩充。国际音标放在口里。（）布置练习1”未见其人，先闻其声”现象，是语音四要素中的什么要素导致的？2.用汉语拼音方案给下列汉字注音轮回、冰球、骄傲、酝酿、一会儿7第二节声母一、教学目的1 .掌握声母的发音部位和发音方法。2 .能正确区分声母的发音，对应家乡方言准确认读普通话的声母。二、教学重点声母的发音部位和发音方法三、教学难点声母的辨正。有些方言中可能没有普通话中的翘舌音、n、1、r混读，f和h混读，或将零声母字读成ng声母字，这些需要学生既会发音，又能掌握哪些字读哪些声母。主要靠学生课内外练习解决问题。四、教学方法使用录音机教具，播放声母示范朗读，指导学生跟读。然后学生读，纠正其声母错误。五、教学时数