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1、Wherearemyc1othes?教学设计素材一、语篇研读What：本课语篇为配图故事，内容围绕小女孩Sue的奶奶丢失物品后寻求警察的帮助，警察帮助找小偷这一事件展开。最后,警察通过调查，锁定housekeeper为可疑对象，并将她带回了警察局。Why:作者通过故事的形式，描述警察如何调查案件。旨在通过文本的学习，引导学生积极思考，善于观察，培养学生分析、辨别、明理的能力，同时培养学生养成良好的生活习惯和行为品格并形成正确的价值观。How:本课的语篇内容是绘本故事，包含了和文字，主题贴近学生生活，富有现实教育意义。描述日常活动的词组:goshopping,goforawa1k,domorni
2、ngexercise等与句型：Whatdoyouusua11ydoonSaturdaymornings?IUSUa1Iy学生在前面的课程中已经学过这些句型以及相关的词汇。教师在设计时运用了多种方式和手段，如：小组合作、分角色扮演等。二、学情分析认知水平：本节课授课对象是五年级学生，他们已经具备了一定的抽象思维能力，随着记忆力、思维能力、理解能力和表达能力的不断增强，他们能够通过阅读语篇，分析事理逻辑，进行分类比较，推理验证，探究问题应对策略，从中发展批判性思维,并逐步形成自己独立的见解。知识储备：经过三、四年级以及五年级上册的英语学习，学生已具备了一定的英语听、说、读、写技能。并且PEP五年级
3、下册Uni1Myday和Uni2Myfavouriteseason系统学习了有关日常活动的词组和一般现在时，本课内容与PEP主教材五年级下册Unit1Myday高度融合。学习本课时，学生已经能较好地理解与运用一般现在时，大部分学生已经能运用本单元的核心词汇与句型，能使用一般现在时进行描述和表达。通过学习本课,助力主教材的深度学习。生活经验：本单元主题与学生日常生活息息相关。警察办案在生活中非常常见，也是学生非常感兴趣的话题。通过学习，学生能熟练运用词汇和句型进行描述，但学生对于警察办案的流程和过程中所需要的方法还需要老师进一步的引导。三、教学重难点重点：1 .学习理解新词汇及词组：discou
4、nt,housekeeper,dusttheshe1ves2 .掌握句型表达：Whatdoyouusua11ydoon.?Iusua11y.3 .梳理故事情节，理解故事大意。难点：1以语篇为依托，融合破案的基本知识解读文本。2 .根据绘本已有的信息，通过信息整合做出合理推测和深入思考。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1通过多维阅读活动，获取与梳理语篇信息，理解语篇大意；并通过概括与整合活动，建立语篇中信息间的关联，感知并理解语言表达的意义，习得阅读策略。（学习理解）3 .运用所学知识，描述与阐释语篇细节内容，并能在深入分析语篇的基础上，内化语言知识和文化知识。能分析事物之间存在的逻辑关系，
5、能进行发散思维，做出批判性的思考。（应用实践）4 .通过分析文本内容，了解警察调查办案的过程，根据已有的信息，作出合理的推测，基于推测，进行更深入的调查，并发表自己的看法。（迁移创新）完成本课目标所需的核心语言如下：【核心词汇】goshopping,goforawa1k,domorningexercises,p1aysports,dohomework,takeadancingc1ass,washthedishes,dusttheshe1ves【核心句型】Whatdoyouusua11ydoonSaturdaymornings?Iusua11y.五、教学评价七、板书设计八、教学反思在本堂课中，我
6、注重培养学生的阅读能力和批判性思维。我鼓励学生独立阅读绘本，并帮助他们理解不熟悉的单词和句子。我使用了问答的方式，引导学生思考故事中的细节和推理小偷的身份。我提供了一些提示，以帮助学生理解并解决难题,同时也鼓励他们提出自己的观点和理由。止匕外，我注重培养学生的合作与交流能力。我组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生通过互动合作来推理小偷的身份。这些活动激发了学生的思维，促进了他们之间的合作与沟通。在这节课中，我还注重培养学生的批判思维和创造力。我提出了一些开放性问题，鼓励学生进行推理和猜测，并进一步阐释他们的想法。我鼓励学生不仅仅关注故事中的表面信息，还要思考其中的逻辑，以培养他们的批判性思维能力。然而，回顾这节课，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在时间控制上有些不足，导致部分学生没有足够的时间来表达他们的观点。下次我应该更好地安排时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中。
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