《荷塘月色》第二课时说课稿.docx

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1、荷塘月色第二课时说课稿各位老师：大家好，今天我说课的课题是荷塘月色第二课时，我说课的内容由五部分组成，一说教材，二说教学目标，三说教法学法，四说教学过程，五说板书设计。一、说教材：荷塘月色一课，是人教版高中语文必修上册第七单元第14课，是朱自清先生的一篇写景抒情散文。本单元的重点是学生在整体把握散文思想内容及艺术形式的基础上，学会品味散文的语言、鉴赏散文的表现手法。高考对语文学科考查的核心价值之一是要发挥语文学科的育人功能，让学生在考查情境中得到品格之美的浸润和熏陶，要彰显语文学科独特的美育特质，感受文学的意象美、形象美、色彩美，甚至语言文字的精炼之美，帮助学生形成正确的审美观，提高审美情趣，

2、养成感受美、鉴赏美、创造美的能力。本文的结构美、语言美、意境美历来为人所称道。文章结构采用了内在和外在双层结构，一层表现作者赏荷的路径，一层表现作者内心情感的变化。本文的语言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的叠词、形象生动的动词，再加上新颖别致的修辞手法，营造出淡雅出尘的艺术之境。读完全文，一副清新美丽的荷塘月色图就会浮现在眼前。学习本文，除了体悟语言艺术之美，学会鉴赏抒情散文，更能培养学生欣赏美、感悟美的艺术思维。基于以上要求，设计教学目标如下：二、说教学目标：1 .语言构建与运用：揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。2 .思维发展与提升：培养学生“自主、合作、探究”

3、的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。3 .审美鉴赏与创造：通过指导学生诵读，培养学生审美情趣。4.文化传承与理解：理解作者的情感世界，深入体会作者心情颇不宁静的原因。第二课时教学重点：1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略月下荷塘的美。2、引导学生感受荷塘月色的意境美。教学难点：引导学生准确运用比喻、拟人等修辞手法。三、说教法学法：本课教学对象是高一的学生，高一学生在知识面和社会阅历方面还很浅，对于散文的内涵理解不深，如何利用审美技巧对艺术作品进行全方位的赏析，还需要教师的进一步引导。新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养

4、，并形成正确的情感态度价值观。借助反复品读，引导学生体味朱自清先生散文语言的“新而不失自然”的特点;通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。因此设计教学方法如下：诵读法、点拨法、比较阅读法、探究法四、说教学过程：新课标对学生阅读能力的要求是，在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价。因此我设计了这样的导入：（-）“通过上节课的学习，我们知道朱自清先生因心里颇不宁静，才披衣出门，寻找宁静，最终也没能获得宁静。但中间有段时间是获得了宁静的，他是走到了哪里？（生答：荷塘）那这片荷塘为何有如此魅

5、力，能给朱自清先生以心灵慰藉？这节课我们就走进这片荷塘去一探究竟！”既衔接了上节课内容，也激发了学生自觉探究文本魅力的欲望。（二）、初读感悟：1、学生齐读并思考:这片荷塘的魅力体现在哪些景物上？（PPT）生：荷花、荷叶、荷香、流水追问：2、是否是写到这些景物，就会具备如此魅力，让人心灵宁静呢？引出（三）、比较鉴赏：1 .请比较以下两个语段，看看哪个写得好？（ppt）这样能更直观的比较出原文的语言美。高考评价体系对学生写作能力的要求是灵活使用语言文字及各种表达手段，构造完整语篇，因此我设计了这样一个学生活动：2 .改写比较：以小组为单位，从本段三种景物中任选一种进行改写，呈现在黑板上，与朱自清先

6、生所写进行比较，要求至少使用一种修辞。（ppt）3 .学生作品展示：荷叶像大大的圆盘；像风中摇曳的雨伞；像铁扇公主手里摇着的芭蕉扇荷花像守卫边疆的战士；像低下头的孩子荷香像远处飘来的轻柔的云彩；像轻纱学生展示后，会让其他小组成员评价学生的作品，发现学生习作中的不足之处，这样自然的过渡到对本文比喻句的研析上。4、重点赏析朱自清写景句子：（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙（比喻）（2）有袅娜的开着的（拟人）有羞涩的打着朵的（拟人）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。（3）正如一粒粒的明珠（比喻）又如碧天里的星星（比喻）又如刚出浴的美人（比喻）补充知识点一一博喻

7、：（4）微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的（通感）补充知识点通感，高考链接:杜牧七夕第三联运用了哪种艺术手法？生答：通感（5）叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕（拟人）（6）叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（拟人）新课标要求学生能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象。因此我设计了第二个学生活动，来加强对学生运用语言文字的训练。5、审美创造：请同学们运用比喻或拟人的手法描绘柳树的形象。生：柳树像调皮的孩子不断抚弄行人的衣帽。路边的柳树好像女孩子裙摆下面的蕾丝一样。她就像一位亭亭玉立的仙子，披着长发，低头含笑。6、学生总结本节课收获，教师补充。生答：运用比喻、拟人等修辞手法时要准确、恰当、形象、生动。7、再读课文，体会朱自清优美隽永的文字（四）、知识迁移：赏析名家作品中的经典比喻句、拟人句，再一次强化比喻句、拟人句的运用。（五）、作业布置：1 .用这节课学习的方法研讨赏析课文第五自然段，以小组为单位上交一份赏析作业。2 .背诵课文4、5段。五、说板书设计：将学生的前后两次习作呈现在黑板上，能最直观的展现本堂课的教学效果。