热点03 小说阅读训练（解析版）.docx

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1、热点03小说阅读训练（建议用时：30分钟）1对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移，素养的培育和能力的提升，贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念，直接瞄准学生的全面发展、全面培养。2.选材上，通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种各样具有典型性格的人物，反映社会生活。命题重点仍在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。、复习技巧1

2、 .要大力训练高中生的鉴赏力，尤其是联想力、想象力，提升高中生思维的深刻性、细致性的品质。2 .以新课程标准和高考评价体系为导向，全面系统复习，形成知识体系。这一部分的复习，在考纲和考试说明隐退以后，以新课程标准和高考评价体系为导向，全面系统复习，力求形成知识体系。3,立足核心素养，能力提升是王道。一定要立足核心素养，在形成知识体系后，着力于能力提升。二、考点解读1鉴赞人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点（1）整体与局部的鉴赏。所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、个动作去考查对人物性格特征的把握、人物心理活动的分

3、析。（2）直接与间接的鉴赏。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借助对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象的分析。2 .情节类的题目是高考命题的热点，常见的命题角度有：（1）梳理、概括故事情节。（2）分析情节内在关系和特定情节的作用。（3）评价情节安排的好处或合理性等。3 .小说的环境描写是小说阅读考查的重要方面。小说在考查环境描写方面的特点如下：（1）环境描写分自然环境描写和社会环境描写，重点考查自然环境描写。（2）环境描写题选材的切入口较小，一般针对一段集中描写环境的文字进行考查而设题，有的则是针对全文零

4、散的环境描写文字作综合性考查。（3）环境描写题题型具有综合性，它往往将描写手法和作用，或者描写的环境特点和作用综合考查，重点是分析环境描写的作用。，限时检测一、【河南省南阳市2023-2023学年高三上学期测试】阅读下面的文字，完成下面小题。足迹王愿坚山背后突然腾起了雪雾，冷风推送着浓黑的乌云疾速飞来，遮得天昏地暗：风吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地打下来。远处的山峰，近处的断崖，都笼罩在雪帘雾障里，前面队伍刚踩出来的路又模糊不清了。指导员曾昭良深深吸了口气，搀着病号又吃力地向前走去。路，越来越难走了。曾昭良觉得自己的脑袋仿佛涨大了几倍，眼前迸散起一串串金星。两腿好像被积雪吸住了，足有千斤

5、重，每挪一步都要积攒浑身的力气。特别难耐的是胸口，好像塞进了大团棉花，透不出气来。这时候，要是能够坐下来歇歇该有多好；可是不行。山顶空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了。一步，两步尽管走得很慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了。约莫经过了一个多小时的奋斗,两个红军战士终于走完了这段艰难的路。可就在这一瞬间，曾昭良被眼前的景象惊住了，只见在这不大的雪坪上，东一个、西一个地坐着好几个红军战士他们已精疲力竭了。曾昭良的心像被揪了一把，又紧又疼，他忙扶着病号站好，指着下山的路，嘱咐几句；然后踉跄地向一个坐着的战士走去，但已经迟了那个同志的胸口已经和胸前的手榴弹一样冰冷。他

6、把手榴弹袋取下来挂在肩上，又挪向旁边一个年青的司号员。可是，就在他刚刚抓住小司号员肩膀的时候，那个被他扶上山来的病号却噗地坐下了。曾昭良焦急地跺了跺脚：“怎么办？”像是回答他的问话似的，一只手伸了过来，挽住了小司号员的另一只胳膊。曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看来人。这人穿一身普通的红军单军衣，只是面容有些特别：连鬓的胡须上挂着冰曜，堆着白雪，浓眉上沾满了雪花，看上去简直是神话里的老人。那双眼睛，那么和善、亲切又充满智慧这是一双熟悉的眼睛，可是到底在哪里见过，曾昭良却想不起来了。那人深深地喘息着，显然也在积攒着力气。过了一小会儿，才点头示意：“来！使劲！”两人一齐用力，把小司号员搀了起来。那

7、人爱抚地扬起袖子，婵了婵司号员脸上、头上的积雪，然后转身，向着山顶上的人们说道：“同志们，革命，需要我们往前走哇！”声音不高，却有震撼人心的力量，顿时，坐下来的人们一齐向这人望过来，那一双双眼睛里都闪出兴奋和喜悦的光彩。人们低声传告着什么，有的在努力站起来，有的已经在别人的帮助下站了起来。人们肩起了枪，挽起了臂膀，结成了一条人的长链，缓缓地向着山下移动了。一个警卫员模样的人，扶着一个炊事员来到那人身边，低声说：“走吧，您身体不好。”那人轻轻拂去警卫员的手，没有应声。他默默地望望山后，又望望曾昭良。突然，他把一只手搭到曾昭良的肩头上，问道：“是党员吗？”“是。”曾昭良回答。“累了。巴？”曾昭良望

8、着那双亲切的眼睛，点了点头。“是啊，困难！”那人深深地喘了口气，“可是，要是不困难，要你，要我，要我们这些共产党员干什么？”他手抚胸前，喘息了几下，又向曾昭良靠近了些，压低的声音里透着关切，“同志！你看见了，这里需要留下一个人。”“是，需要。”曾昭良应了声，思索着这话里的意思。那人伸手摸了摸曾昭良身上的衣服，然后摸着自己身上，又打量着周围的人。曾昭良明白了：他大概是想给我找一点御寒的东西。但是警卫员连忙打开皮包，把纸和铅笆递过来。那人笑了笑，拿起铅笔，向着手上哈了口热气，然后飞快地写着：“不要停下，继续前进！”曾昭良完全明白了自己的任务。他庄严地立正，问道：“这命令是”那人微微一笑，在命令的后

9、面签上了三个大字。曾昭良看着这个所有红军战士都衷心敬爱的名字，浑身的血液都热起来了。“是！周副主席！”曾昭良激动地接过命令，举手敬礼，并且庄严地复诵着：“不要停下，继续前进！”“同志！”周副主席点了点头，“我们走的路，还很长很长。”他紧紧地握住了曾昭良的手，“好，你带走一批之后，把任务交给下一个同志。”说罢，他搀起了小司号员，向前走去。走了几步，他又回过头来，关切地嘱咐道：“同志，记住！千万不能停下啊！”（有删改）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头对大风雪的描写，如“遮得天昏地暗”“劈头盖脸地打下来”等，用词准确生动，凸显环境的恶劣，有力地烘托了英雄形象

10、。B.“深深地喘息着，显然也在积攒着力气”体现了环境的艰苦，表明人物身体不适，也表现出了周副主席在困境中的坚强不屈的特点。C.文章描写了一位坚毅慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象；那双智慧亲切的眼睛与下文战士们听到声音很受鼓舞相呼应。D.“走了几步，他又回过头来一”这一-细节既体现了命令的重要性，也暗示出周副主席对曾昭良的身体极其担心，怕他无法完成任务。【答案】D【解析】D.“对曾昭良身体极其担心，怕他无法完成任务”理解错误。如果对他的身体极其担心，就不会安排给他这样的任务。其实，周副主席是想到嘱托他一句，此处细节突出了周副主席慈祥、关爱同志的性格特点，并非是对曾昭良担心。故选D。2 .

11、文章为什么细致刻画曾昭良带着病号爬雪山这一情节？请结合文章简要分析。【答案】（1）与文章开篇环境描写相呼应，表现自然环境恶劣。（2）以曾昭良的极大痛苦，反衬他的善良无私、顽强拼搏、关爱同志的革命精神风貌。（3）以曾昭良的痛苦感受，类推到周副主席的感受，进一步衬托周副主席的高大形象。（4）以人物的痛苦感受，与他们的行为形成对比，从而表现忠于革命、忠于信仰的主题。【解析】本题考查学生分析重要情节作用的能力。解答此题，学生可围绕小说的三要素和主题思想展开，（1）在故事情节发展上，第三段描写和小说开头对大风雪的描写，如“遮得天昏地暗”“劈头盖脸地打下来”等，相呼应，凸显环境的恶劣，有力地烘托（反衬）了

12、英雄形象。表现他们坚定的意志及不屈服的精神。（2）在人物刻画上：“搀着病号又吃力地向前走去”“曾昭良觉得自己的脑袋仿佛涨大了几倍，眼前迸散起一串串金星”“两腿好像被积雪吸住了好像塞进了大团棉花，透不出气来”人物身体对环境的不适不仅表现环境的艰苦，更主要突出他们行动上并没有倒下，而是与环境作斗争，这样的描写更加反衬出曾昭良在困境中的坚强不屈的特点。而我们伟大的周副主席也在感同身受这种恶劣的环境，与士兵们共同经历雪的洗礼，从而更加凸显了周副主席的高大无私形象。（3）主旨上：“曾昭良觉得自己的脑袋仿佛涨大了几倍，眼前迸散起一串串金星”“两腿好像被积雪吸住了好像塞进了大团棉花，透不出气来”“尽管走得很

13、慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了”侧面表现红军战士和领导人忠于革命、忠于信仰的主题。3 .曾昭良和周副主席两个主要人物，哪一个是小说的主人公？请简要谈谈你的认识。【答案】示例一：曾昭良是主人公。理由：（1）从情节而言，从前到后，小说的主要部分都在写曾昭良。而周副主席到后面才出现。（2）从人物形象而言，小说对曾昭良的描写最为细致生动，形象十分鲜明。（3）从主旨而言，曾昭良是普通战士,他更能代表整个红军队伍，他身上更能体现出红军的坚忍不拔的革命精神。示例二：周副主席是主人公。理由：（1）从情节而言，周副主席虽在后面才出现，但涉及他的情节是小说的关键情节，因为周副主席的出现，情节才得以向前发展。

14、（2）从人物形象而言，周副主席是小说的中心人物，小说对他做了更为多层次的刻画，正面描写与侧面描写相结合。（3）从主旨而言，周副主席的行动和语言，都无疑更能体现红军的卓越品质和革命精神。（4）曾昭良的形象虽然很突出，但他是执行周副主席命令的人，是周副主席革命精神的受感染者，其重要性显然不及周副主席。【解析】本题考查学生对主要人物的分析探究能力。这类题目答案不一，只要言之成理即可。解答这类题首先明确立场观点。比如“我认为”；然后用充足的理由加以证明。（1）曾昭良是主要人物：从情节上，曾昭良贯穿文章始终，全文可分为三部分：第一部分（1-5）,描述曾昭良搀着病员爬上雪山顶的艰难；第二部分（6-28）,

15、叙述曾昭良翻过雪山顶，在拉那些坐下休息的同志起来时，得到周副主席的帮助，周副主席鼓励大家勇敢前进，不能停下。从人物塑造上，第三部分（29-32）,叙述曾昭良看着周副主席离去的背影，感慨万千。另外，文章集中笔墨通过“揪”“紧”“疼”生动形象地写出曾昭良看到雪坪上做着的以及正摇摇晃晃地寻找着地方红军的震惊和紧张，以及他对战士的关心以及对恶劣环境的敏感。可见小说对他的描写细致生动，形象十分鲜明。从表现主题上，曾昭良是千千万个普通战士的一员，他的行为和思想代表整个红军队伍，他身上更能体现出红军不畏艰难的革命精神。正是因为拥有这样的革命队伍，才能战胜恶劣而罕见的雪地环境。曾昭良的形象更能突出小说的主题。

16、（2）周副主席是主要人物：从情节看，本文主要记了周副主席帮助曾昭良搀起了即将坐下的小司令员；鼓励战士们“革命，需要我们往前走”；决定山顶的雪坪上需要留人；写下命令并签名，要求共产党员要出现在关口；搀扶战士，继续前进。周副主席的出现推动了情节向前发展。从人物塑造看，周副主席做的事情可以看出他坚定的意志及不屈的精神，和爱士兵，无私奉献的精神。小说运用正面描写与侧面描写相结合的手法，对他做了多层次的刻画，突出其主人公的形象。从表现主题看，文章描写了一位坚毅慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象，而他的形象更具有感召力，更能体现红军的卓越品质和革命精神。总之，考生围绕小说的情节、人物、主旨展开等展开，言之成理即