10 沙滩上的童话（教案）（2课时）.docx

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1、10沙滩上的童话【教学目标】1 .认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。2 .有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3 .展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。【教学重点】1 .认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。2 .有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。【教学难点】展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1 .认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量工2 .有感情地朗读课文，能

2、读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3 .展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。【研学流程】一、激趣导入，引入课题（3分钟）同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：10沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上会有什么样的童话？童话怎么会在沙滩上呢？）让我们带着疑问一起走进今天的课堂。二、读通读顺：（11分钟）1字词闯关：（6分钟）（1）自学三部曲【学】自由读文，标出自然段。自读生字。【交、展】同桌对读生字，互相正音。（2）带拼音，小老师教读生字，全班跟读。（3）小老师教读多音字“量二去拼音开火车读生字。自读词语，学长学弟比赛读。2 .初读课文：（5

3、分钟）【导】1自由读课文，朗读指导：在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。【展】2.展示读自己喜欢的段落。3 .思考：这篇课文一共有几个自然段？说说我们编织了一个什么“童话”？预设：我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士,从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。三、读懂读好：（18分钟）【展】（一）学习1自然段1谁能说一说，我们的快乐天地是哪里？预设：我们的快乐天地是海边的沙滩。【导】2.像这样的句子我们把它叫做课文的总起句。

4、（二）学习第2自然段【学、展、导】1请同学们自读第2自然段，找一找，我们在沙滩上做什么？2 .预设：我们垒起城堡，筑起围墙、插上干树枝。3 .让我们一起做一做“插树枝”这个动作。除了插树枝，还可以插兜、插秧、插花，一个词语读两遍。瞧，孩子们在沙滩上玩得多开心啊！难怪海边的沙滩是我们的快乐天地！（H）学习第36自然段1 .我们还沙滩上干什么呢？请同学们默读36自然段，从中找一找。预设：“我们编织着童话二2 .学习对话我们一起读一读他们的童话。（1）不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王“凶狠”还能换成什么词？（2）找一下，从哪里可以看出魔王又凶又狠？有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第

5、三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”公主被凶狠的魔王抢去了，她的处境很危险。听到这里，你的心情怎么样？预设：魔王把公主抢去了，这让我感到很生气！3 .合作朗读让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读36自然段，老师读旁白，请同学们读引号内的句子。（四）学习第713自然段1我们在沙滩上垒起的城堡变成了什么？魔窟是什么意思？一座魔窟。魔怪的巢穴，也指邪恶势力盘踞的地方。过渡：我们也化身为攻打魔窟的勇士,小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？默读7-13自然段。2 .出示文段。师：“我们”想出了哪些办法？生1：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸.”生2：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”生3：我

6、说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平J3 .理解“反驳”的意思（1）“驾驶飞机去轰炸这个办法好不好？为什么？像这样“提出理由，反对别人的意见”就是“反驳”。（2）注意这一句最后是一个感叹号，分角色朗读，试着读出“反驳”的语气。4 .理解“赞赏”的意思（1）驾驶飞机去轰炸的方法不行了，最后我们决定用什么办法攻打魔窟呢？你从哪儿看出来的？（2）你知道赞赏是什么意思吗？有没有和赞赏意思相近的词？过渡：通过找近义词也可以帮助我们理解词的意思。我们找到了合适的方法，接下来我们是怎么挖地道的？请同学们自读12、13自然段，找一找。5 .通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神（1）你从这几句话中体会

7、到什么？同学们可以通过抓住一些关键词，说一说。预设1：通过“趴”“挖呀、挖呀”“终于”我感受到他们特别辛苦。预设2：通过“四面八方”“合力”我感受到了他们特别团结。（2）请同学们带着这种感受齐读12、13自然段。（二）学习第14-19自然段1 .齐读“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主（1）救出公主我们的心情怎么样？（2）观察句式有什么特点？用了什么修辞手法？这样写有什么作用？（3）小结：像这样用三个及以上内容相关、结构类似的短语或句子来表示强调和深入的手法叫做排比。这一句连用了三个“欢呼”更强烈地表达出孩子们救出公主时激动、兴奋的心情。（4）请你带着激动、兴奋读一读。2 .“

8、但公主在哪儿？”过渡：勇士们救出公主之后却感到失落和疑惑。谁能读一读这一句。3 .“忽然，我发现妈妈就在我们身后，微笑着望着我们“我大声说公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！我抱住了妈妈J“大家跟着一起叫喊着，欢呼着。”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”（1）在这几句话中有两个“救出来了！”和两个“在这儿！”提出问题：你觉得他们此时的心情怎么样？（2）为什么作者最后“也忘记了她是我的妈妈”？（3）是啊，孩子们玩得多么高兴，多么投入，都忘记了现实！就让我们带着这份激动、兴奋来齐读几句话。在沙滩上，我们垒城堡，我们编童话，我们的童年生活是快乐的，是幸福的！四、读宽读深过渡：其实

9、，同学们也可以插上想象的翅膀，编织我们的童话故事。1 .老师这里有一些故事的开头，请同学们以4人小组为单位，选择其中一个故事的开头，借助词语，大胆想象，共同合作编织童话故事吧。2 .小组代表分享交流过渡：听了同学们的童话故事，老师感受到了你们的快乐与童趣。3 .接下来让我们保持快乐的心情，一起朗读表现童真的诗句。【板书设计】公主被困（起因）沙滩修筑城堡编织童话攻打城堡（经过）天真活泼幸福快乐救出公主（结果）第二课时【课时目标】1会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。【研学流程】一、生字学习：（17分钟）1复习生字。（1）开火车读生字。提醒“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平

10、舌音。“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。（2）去拼音，男女生比赛读生字。2.你有哪些识字的好方法？加一加：保+=堡、加+木=架、M勺=药。看图识记：堡、商、赞、药。字理识记：凶、合。猜字谜识记：二“先”肩并肩，站在“贝”峰头。（赞）3.小组比赛读词语、短语，选择一个你喜欢的词语说句子。二、写字指导：（20分钟）【学】1.观察并思考生字的音序、部首、笔顺、结构。【交】2.说说生字的音序、部首、结构，并组词。【导】3.重点字指导：（1）指导观察“周、围”书写的异同点。（2）引导学生交流：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字,包围部分与被包围部分大小要写协调。（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。4.指导书写“句、补、充”。（1）“句”第二笔运笔稍向左倾斜；（2） “充”竖弯钩要写得舒展；（3） “补”左边是衣字旁，不要写成Y（4）教师范写。【用】5.学生描红，练写，同桌互评，教师巡视指导，相机点评。【教学反思】