高校教师资格证-高等教育学-专题12-高校课程体系和教学内容.docx

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1、高校教师资格证-高等教育学-专题12-高校课程体系和教学内容单选题1.（）是指学校教育中对实现教育目的发生作用（江南博哥）的一切文化与经验、活动。A.狭义的课程B.广域的课程C.广义的课程D.概括的课程参考答案：C参考解析：此题考查广义的课程的含义。广义的课程是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动，广义的课程突破了以课堂、教材和教师为中心的界限，使学校教育活动可以在更广阔的范围内选择教学内容。因此，正确答案选C。单选题2.开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（）。A.综合化趋势B.多样化趋势C.人文化趋势D.科学化趋势参考答案：A参考解析：世界许多国家的高

2、等学校都十分注意发展各学科之间的联系，重新组合各种相近的学科，创立跨学科的边缘学科课程，如海洋工程学、商业工程学、教育工程学、机械制造策略和管理，等等。重组知识、反映现代、融入基础、综合交叉，要反映现代科技成果，融入学科基础，体现多学科知识的综合化。单选题3.高等教育课程和教学中重视基础与重视应用之间的矛盾体现了（）。A.学术导向和社会导向之间的矛盾B.个人需要与社会需要的矛盾C.一致性与多样性之间的矛盾D.现代化与传统之间的矛盾参考答案：A参考解析：学术导向与社会导向是两种不同的高等教育价值观，这两种教育价值观体现了高等教育课程和教学中重视基础与重视应用之间的矛盾。在不同的历史时期各自对高等

3、教育发展都产生了很大的影响，两者都有其存在的客观依据，重要的是应该努力寻求两者在实际中的协调平衡。单选题4.“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与O。A.社会经济发展之间的关系B.高深科学文化知识之间的关系C.个人发展和完善之间的关系D.政治、文化发展之间的关系参考答案：B参考解析：高等教育的课程设置与培养目标是结合在一起的，着重培养具有综合才能的通识性人才，鼓励学生多方面能力的发展。高等教育的课程不同于一般的职业训练以及基础教育，必须加以联系高深科学文化知识，体现出内容的深度和广度。单选题5.追求实现完全人格的教育，反对教育的过早专门化和过分职业化

4、，这体现了()。A.课程内容的综合化B.课程内容的多样化C.课程方向的人文化D.课程方向的科学化参考答案：A参考解析：高等教育追求的培养目标是全面发展的人，要具有多方面的知识，提倡通识教育，文理知识都要掌握，成为一个综合性的人才。在课程和专业的设置上，追求实现完全人格的教育，反对教育的过早专门化和过分职业化，课程内容也呈现出综合化的趋势。单选题6.按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和()。.核心课程B.公共课程C.必修课程D.经验课程参考答案：D参考解析：按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程，前者把重点放在认识

5、客体方面，而后者则注重认识主体方面。因此，正确答案选及单选题7.根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为()和实践型课程。A.理论型课程B.生活课程C.经验课程D.知识课程参考答案：A参考解析：根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程，理论型课程注重科学知识的传授，而实践型课程注重操作技能的传授。因此，正确答案选A。单选题8.学校设有代表各种观念的课程，有固定的社会结构和错综复杂的人际关系，有其他社会化机构所没有的典礼、仪式、校规和象征，这一切都构成了所谓的O。A.校园环境B.校园文化C.学校设施D.校园基础参考答案：B参考解析：此题考查校园文化的内涵

6、。学校设有代表各种观念的课程，有固定的社会结构和错综复杂的人际关系，有其他社会化机构所没有的典礼、仪式、校规和象征，这一切都构成了所谓的校园文化。因此，正确答案选B。单选题9.()贯穿于学校教育的整个过程，对于学生的态度与价值观的形成，具有强有力的、持续的影响。.显性课程B.核心课程C.隐性课程D.实践课程参考答案：C参考解析：隐性课程贯穿于学校教育的整个过程，学生从学校的组织和制度的特征中习得规范和生活态度，学校在无形中完成了社会化训练、阶级结构的维持等功能，这都是隐性课程所造成的影响。因此，正确答案选C。单选题10.在课程体系的建立上，按()设计课程，要注意培养自学能力、思维能力、试验研究

7、能力和组织管理能力等。A.知识结构B.理论结构C.活动结构D.能力结构参考答案：D参考解析：在课程体系的建立上，要从剖析专业所需的知识结构入手，建立科学的课程体系，按能力结构设计课程，要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等。因此，答案选D。单选题U1知识的重要性与知识的()是确定课程掌握度的两条基本准则，据此可以推算出各门课程的掌握度。A.综合相关度B.联系性C.结构性D.熟悉程度参考答案：A参考解析：在对课程内容的掌握和了解上，知识的重要性与知识的综合相关度是确定课程掌握的两条基本准则，据此可以推算出各门课程的掌握度。因此，答案选A。单选题12.下列不属于教学计划内容的是

8、()。A.专业培养目标B.成绩的评定C.学习年限D.课程设置参考答案：B参考解析：高校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，教学计划包括专业培养目标、学习年限(学分总计)、课程设置及其主要的教学形式和学时(学分)的分学期分配。成绩的评定不属于教学计划的内容，因此，答案选B。单选题13.从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即()、正文和附录。A.目录B.内容摘要C.说明D.序言参考答案：C参考解析：教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件，从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即说明、正文和附录。因此，正确答案选C。单选题1

9、4.下列不属于编制教学大纲的原则的是()。A.明确的目的性B.前沿性C.思想性D.逻辑性参考答案：D参考解析：编制教学大纲的原则(具体要求)主要有明确的目的性、前沿性、思想性、启迪性、教学适用性，而逻辑性则不属于教学大纲编制的原则。因此，答案选D。单i15.()是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。A.教材建设B.教学大纲的编订C.教学计划的修订D.教学内容的选择参考答案：A参考解析：此题考查教材建设的重要意义。教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。因此，正确答案选A。单选题16.下列不属于课程建设内容的是()。A.课

10、程教学内容、体系的改革B.课程教学设施(包括实验设施)的建设C.课程教学方法、手段的研究与装备D.课程标准的重新拟定参考答案：D参考解析：课程建设就其内容而言，主要包括：课程教学内容、体系的改革；课程教学设施的建设；课程教学方法、手段的研究与装备；课程教学的组织与管理，即教学大纲、进度表等教学文件的制定；讲课、答疑、辅导、实验、课程设计等环节的组织实施等。而课程标准的重新拟定则不属于课程建设的内容。因此，答案选D。单选题17.()是学校组织专业教学的基本单位。A.院B.系C.班D.小组参考答案：B参考解析：系是学校组织专业教学的基本单位，课程建设应在学校指导下，由各系主任对本系所开设的课程直接

11、负责。因此，正确答案选B。问答题1.简述教学计划内容的构成。参考答案：高校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。其主要内容的构成主要包括以下几点：(1)专业培养目标和基本规格专业培养目标规定了本专业学生将要达到的总的要求。如工科本科教育培养适应社会主义建设需要的、德智体美全面发展的、获得工程师基本训练的高级工程技术人才，学生毕业后主要去工业生产第一线，从事设计、制造、运行性、研究和管理等工作。基本规格具体地描述了本专业毕业生所要达到的要求，如某工科专业的教学计划中规定：比较系统地掌握

12、本专业所必需的自然科学基础的理论知识，具有一定的专业知识，相关的工程技术知识和初步的技术经济、工业管理知识，对本专业范围内的科学技术的新发展有一般的了解等。(2)课程设置教学计划的主要组织部分是课程体系，或称课程结构，这是高校为达到培养目标而要求学生学习的基本内容。(3)主要教学活动教学计划中除了课程设置外还列出其他各种教学活动，如教学实习、生产实习、公益劳动、社会实践、军事训练、毕业论文或毕业设计等，并标明在哪一学期进行，其学时或学分为多少。（4）时间分配除了规定每门课程每学期、每周和按各种教学形式分配的学时及总学时（总学分和分学分）外，教学计划还应规定每学期、每周所分配的学时数与总学时（学

13、分）数。（5）学年编制（简称校历）学年编制包括学年或学期的起讫、上课、考试、各种实习活动、军事训练、生产劳动、社会实践、科学研究的训练以及假期的周数及其起讫时间。问答题2.课程的分类体系有哪些？参考答案：从不同的视角去认识课程，可将课程分为以下不同的类型：（1）按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程。前者把重点放在认识客体方面，即放在文化遗产和系统的客观知识的传授上；而后者则注重认识主体方面，即学习者的经验和自发需要。（2）从分科型或综合型的观点来看，可以分为学科并列课程和核心课程。并列课程注重系统知识的传授，以一门门学科为中心；而核心（或中心）课程

14、则以旨在解决社会生活问题的综合经验为中心内容，辅之以边缘学科知识。（3）从层次构成上看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。（4）从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。（5）根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程。（6）根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程。（7）根据课程是否有明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程。前者是在课程和教材中明确陈述的，并要在考试、测验中考核的正规教学内容和教育、教学目标；后者利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的

15、影响。问答题3.编制教学大纲的原则有哪些？参考答案：教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。教学计划是学科教学的指导性文件，无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制定，还是成绩考核都要以教学大纲为依据。编制教学大纲的主要原则有以下几点：（1）明确的目的性教学大纲首先要明确本门课程在整个课程体系中的地位、作用，规定本门课程的基本教学任务和要求。（2）前沿性要求把本学科领域的最新学术成果、最新的技术引入教学，使课程的内容充分反映本学科的发展水平。（3）思想性以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持辩证唯物主义的立场和观点，帮助学生确立正确的自然观、世界观和方法论。（4）启迪性在选择教学内容时，要难易适当，给学生更多的思考空间来启发学生自己发现、解决问题。并把学科科学方法论作为教材的基本部分，介绍当今本学科研究现状和方向，本学科研究的基本方法，科学结论的逻辑步骤以及所用方法、参考资料和科研成果。（5）教学适用性教学内容选择和编排要符合