四年级体育水平二投掷课教学案例分析案例.docx

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1、四年级体育水平二投掷课教学案例分析案例一一给体育课点“颜色”看看【案例背景】当今提高有效教学的质量，我认为关键在平时的教学。平时认真、严谨、思考的教学是我一贯的指导思想。在小学四年级投掷课教学中，我深深地感受到运用适合的教学器材，增强学生练习兴趣，启发学生思维，注重观察能力是投掷教学中需要关注的。这节课是我对投掷单元精心设计的一堂课，它的主要目的是通过绚丽的“彩色长尾球”提高学生的投掷能力。【案例描述】上课时间：3月27日上午第3节课上课地点：小操场上课的班级与人数：四（1）班，共28人。上课铃响起，准备上课一一一、导入部分师：“这节课我们来学习投掷实心球”（导入主题）生:“啊，很不喜欢上这种

2、课，拿这么重的实心球能投远才怪呢！”（学生们学习情绪低落）师：“今天我们用彩色长尾球作为投掷器材，你们看！（教师拿出器材）生:“这是什么神物？”（学生们眼睛一亮,好奇心被调动起来了）师：“这个彩色长尾球有个神奇的魔力，他们会让你们的投掷能力提高，同时还能帮我检查你们的动作！敢不敢尝试？对了，他们的尾巴很漂亮,你们一定要爱惜这个器材哦！”（继续调动学生的好奇心,同时教育学生要爱护器材）生：“敢！快点开始吧！”（学生们跃跃欲试）二、基本部分师：“下面我们分组依次取红、黄、蓝、绿色的长尾巴球！接着听信号有序进行投掷！”（学生人手一只球，并做好投掷准备）（，嘟一一，学生们根据哨声进行投掷）生1啊，我投

3、得比之前远！生2：我投出去的长长球尾巴在空中好漂亮！生3：以后我就用这个球练习投掷动作啦！（学生们惊喜万分）师：请观察我做的三种示范动作。（第一种，投掷时出手角度过高；第二种投掷时出手角度过低，第三种，投掷时出手角度适中），你们发现了什么？生4：球在空中的轨迹不同，第一种和第二种动作球的尾巴都没有飘起来，而且球也投不远，只有第三种动作球的尾巴在空中能飘得好久，球也投得远！师：观察得很仔细，这就是这只长尾球的好处，帮助你也帮助我来检查我们的投掷有没有出现问题，你们在接下来的练习中学会观察自己和同伴的球运行的轨迹，看有没有出现问题！（让学生学会观察，同时也能培养学生的团结合作意识）（学生练习继续）

4、师：你们出色地完成了投掷练习，下面让我们一起用手中的彩色长尾球来做游戏，今天我们以球的颜色分组，拿同一种颜色的学生自成一组。（快速分组，减少了调动、组织队形的时间）生：红队加油！黄队加油！绿队加油！蓝队加油！（操场上加油声不绝于耳）三、结束部分师：今天所学的投掷内容你掌握了吗？生：掌握了啦，希望以后的体育课能有更多漂亮的器材，也希望以后的体育课能充满更多的颜色！【案例分析】义务教育体育与健康课程标准（2023年版）在课程理念中强调要依据学生的学习需求和兴趣爱好。激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力。而在现今的体育课中，我们不难发现，由于小学生的身心发展特点，室外场地的限制，练习器材的规

5、格等条件的约束，学生注意力容易分散，参与练习的兴趣降低，同时参与练习的积极性降低，教学效果较差。大千世界，色彩构成了生活的绚丽画面，不同的色彩对人的心理会产生巨大或微妙的影响，在学校体育教学中,包含着许多色彩因素，如果能够巧妙地利用，不仅能给学生以美的感受，而且可以丰富学生的情感体验，达到激发学习兴趣，提高教学质量的目的。1 .色彩渲染，以生为本，活跃课堂气氛科学研究表明：赤橙黄绿青蓝紫等各种色彩不仅能构成生活的美丽风景，而且能够影响人的性格，陶冶人的情操，调节人的情绪。在体育教学中色彩与注意、情绪、体育兴趣都有着密切的联系。心理学家认为：颜色对人的大脑中枢神经刺激，会引起大脑对颜色的不同反应

6、，从而影响人们的行为。前苏联教育学家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的氛围，使学生和老师在课堂上能自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不能发挥作用:因此，教师应改变传统观念，从以往的灌输者变成学生主动学习的帮助者、促进者和导航者，让学生成为课堂中的主人。在本节课的投掷教学中，使用“彩色长尾球”进行练习，学生的好奇心被调动，活跃了课堂气氛；改变以往的传统投掷器材，学生们积极主动地参与活动。这样，通过利用简单有效的彩球，强化了教学气氛，使学生产生一种兴奋的心理状态，从而在“移情”作用下对所学内容产生浓厚的兴趣，能给学生以活跃和一往无前的感觉。2 .色彩效应，创设

7、轻松环境，提高课堂效率心理学研究表明：色调的深浅浓淡能引起人们对物体大小、轻重和高低的错觉，同样的重量，深色调的颜色给人感觉较重，浅色调的颜色给人感觉则轻；同样的高度，深色调的物体感觉高，浅色调的物体则会感到低。仍以投掷教材为例，本节课中的投掷器材有传统的实心球变成彩色的长尾巴球，由于颜色亮丽、形状新颖，学生对投掷器材的畏惧心理降低，练习起来更有自信。如果将深色的实心球转变成浅色的实心球，利用同一重量的浅色实心球和深色实心球给学生造成的心理错觉,进行课堂教学也会带来意想不到的效果。比如女生拿浅色实心球，男生拿深色实心球进行一轮投掷后，男女生交换捡球，即男生拿浅色球，女生拿深色球再进行练习，一般

8、出现的结果是男生的投掷成绩会比上一次要好。这是因为男生拿到浅色实心球时会认为比之前的实心球要轻很多，因此会给自己设置比之前投掷更远的目标，如果没有达到之前的距离，他们会在下一次的练习中更加努力；在接下来的练习中，男生再次拿到深色实心球进行投掷时，实心球的落地点在更远的距离时，他们会更加自信。利用这种视觉上的错觉，一步步激发学生体验成功，缓解练习的疲劳，从心理上消除恐惧和胆怯心理，从而怀着愉悦的心情进行练习。在教学的某些特定条件下，教师辅以恰当的色彩表达，能增强信息的感染力和穿透力，使学生提高感知效果，加深学生对动作技术理解，经过对投掷器材的加工，学生就可清楚地看到球在空中的运行轨迹，了解不同出

9、手角度对投掷远度的影响结果等，从而加深对动作技术的感知和理解，有利于尽快掌握动作要领。3 .色彩成效，智慧播撒，提高学生自控力在教学实践中，运用色彩提高学生自控力，培养其良好的行为规范和道德意识，在某些时候比语言行为更为有效。在教学比赛时，教师强调注意爱护器材等，学生在练习过程中会倍加爱护，在喜欢有色彩的器材基础上，在器材对自身成绩提高有帮助的前提下，学生在练习过程中会然而然地会关注规则，遵守规则。在分组时，根据彩色长尾球的颜色，迅速分成红、黄、蓝、绿等组别时，通过“红队集合完毕！”等信号的刺激，其他组别的动作会加快,减少了组队、整队的时间，同时也使组员意识到不能随便乱动，要积极为本组加分。在

10、游戏时，学生在有色彩环境中享受运动的乐趣的同时，为本组队员加油、呐喊助威，在练习过程中时刻注意到自身的作为外，还会关注到同伴，提醒同伴要尽力为本组增光添彩。通过色彩在课堂中的成效显现，学生会逐步提高自控力，进而保证了良好的教学秩序。小小色彩牌，发挥约束评判力，同伴学习有精神，个个为班添光彩；有了色彩牌，减少了教师管理课堂教学纪律的时间，发挥了学生的小主人公作用，同时制定了评价激励机制，为提高课堂教学注入了新鲜活力。掩卷反思，影响体育教学的因素很多，如教师、教材、学生、教学方法、场地器材、周围环境等等，在这众多因素中色彩对体育教学的影响不可低估。不同颜色的场地、器材，刺激学生的视觉器官，会产生积极或消极的生理、心理变化。因此，针对色彩效应，在体育教学中运用得当的色彩，可以为体育课堂绽放异彩。