防控疫情期间心理健康教育课题研究计划.docx

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1、防控疫情期间中小学生心理健康教育模式与机制研究下一阶段研究计划一、研究目标一场突如其来的疫情，打破了原本正常的生活。疫情的来临，不仅威胁着公众的身体健康，也影响着公众的心理健康，特别是居家隔离期间学生的心理健康。中小学生正处于认知能力发展过程中，对社会化的需求在增加，情绪有较多体验但控制能力不足的阶段，对于疫情的关注加之生活空间的缩小会让学生在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生一些不良反应。因此，疫情期间，保持健康的心理尤为必要。为了有效预防心理疾病，疫情过后能积极地学习生活，故提出本计划。指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，提高教师的心理素质，使每一位教师能以积极的态度，饱满

2、的热情从事教学活动,能沉着冷静的处理好突发事件。提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。通过开展丰富多彩的活动及学科渗透能形成鲜明的特色。二、主要措施1、加强课题组成员的理论学习，进一步提高研究的理论水平。2、加大教科研的经费投入，组织教师到外地学习。3、加强“创新人格”、“自主研究性学习”科研课题的横向联系，互相渗透，互相促进。三、主要工作1、心理辅导活动课(1)上好心理辅导活动课主要有少年宫活动课、主题班会活动课、心理讲座活动课、重大节日学校及班内的文艺活动等。(2)灵活使用上级的心理辅导活动教材小学生的心理健康以预防为主，活动内容来源于学生实

3、际的学习和生活，教材内容需不断补充，更新观念。2、学科渗透(1)学习新课之前养成良好的预习习惯，学会提出有意义的问题,善于积极的思考问题，有条例的完整地回答问题。能按时有效的完成课内外作业，鼓励学生阅读有意义的书籍。(2)营造课堂创新氛围营造愉悦环境，灵活运用多媒体网络教学手段，激发学生的学习兴趣及创新灵感。鼓励学生大胆发言、质疑，敢于提出与同学、老师不同的意见，对学生提出的问题，及时给予评价，千方百计让每一个学生品尝成功。(3)开放教学内容创新学习的课堂教学，必须打破教师教学用书和学生教材的局限,无论是课程改革的教材还是原来的教材，都把教材内容延伸到与之相联系的现实生活，延伸到相关领域的新知

4、识、新技术。3、心理咨询(1)利用好心理辅导室，帮助个别学生克服较严重的心理障碍,使之增强自信心，形成积极向上的态度。（2）教师做好个别学生的心理辅导，要有计划，有辅导记录。4、家校结合（1）继续发放家长学习材料，拟好致家长的一封信，提倡家庭读书活动，提高现代家庭教育质量，在家庭教育中渗透心理辅导。（2）关注单无亲家庭子女的教育问题，针对问题家庭开展心理咨询。充分发挥校广播的作用，推广家庭教育成果。（3）组织家长开放日，召开家长座谈会，做好家长的培训工作。（4）深入持久地开展“课外访万家”活动。5、教育活动中的心理辅导（1）创造性地做好教育实践活动。（2）让学生学会听取别人的建议，学会表扬别人

5、，也能接受别人的批评。（3）引导班干部自觉在同学们当中起模范带头作用。6、教师健康素质的培养（1）有计划、有步骤采取灵活多样的方法培训教师的综合素质,帮助教师做好心理调试工作，使每一位教师具有自尊、自信、自强和较好的自我调节能力。（2）培养教师处理人际关系的能力，帮助教师处理好与学生、家长、同事之间的关系。（3）引导教师认真学习创新教育理论，并运用到教学实践中，在教学中形成自己的教学特色五、活动安排3月课题组成员会议。4月1、组织学生问卷调查。2、发放家长学习材料。3、对实验教师进行培训5月1、征集教师心理辅导学生个案辅导案例。2、组织教师参加省心理健康教育论文撰写。6月1、“单无亲学生”座谈会。2、心理辅导学生调查问卷。9月1、课题组成员会议研究课题进展情况汇报。2、“留守学生座谈会”3、新生心理问卷调查。10月1、准备心理辅导活动研讨课。2、教师心理教育故事经验交流会。11月1、心理辅导家长调查问卷。2、实验教师撰写阶段性总结。12月1、撰写课题阶段性研究总结。2、课题材料收集