通信技术企业职工培训建设项目实施方案.docx

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1、通信技术企业职工培训建设项目实施方案一、建设目标（1） 2年建设期。在校生400人通过企业ICT认证，其中80名为最高等级认证。400人企业在岗员工、退役军人通过企业认证。100名学员通过1+X认证。培养50名1+X教师。（2）推进专职、兼职教师队伍建设，己有全部12位专职教师获得企业讲师资质，新增专职教师3人；增加10位兼职企业讲师。12位教师职称获得晋升。（3）学员获得职业院校职业技能大赛、人社口的技能大赛、互联网+、创新创业、ICT大赛等省级二等以上奖项5项。（4）出版ICT技术相关教材2门，增加校级课程5门。（5）每年提供合作企业就业岗位400个以上。（6）对口支援边远地区院校5个，在

2、职业培训给予帮扶。（7）建设设备齐全、功能功能完善ICT技术实训室，涵盖数据通信、云计算、网络安全、存储等领域。（8）提升职业培训信息化手段，建成云上ICT技术实训平台，建成网络技术专业资源库。二、建设思路1、校企合作，强强联合，精确定位ICT人才培养，服务区域经济。信息通信产业是本地区的支柱产业，职业教育必须为地方和区域经济服务。学院和通信产业领军企业合作，实现强强联合，精确定位ICT人才培养，解决地区ICT技术人才的紧缺问题。2、以职业为导向，强调实践能力。本项目以社会需求量大、急需补充的网络工程师、云计算工程师、系统运维工程师、信息安全工程师、售前等从业人员的职业培训为导向，根据职业岗位

3、确定所需的技能，在教学中着重培养学员的实际解决问题能力。从教学资源开发、教师配备、实训设备、实践条件等多个方面入手，提升学员实践能力。3、“软硬”结合，提升学员软技能。合作企业不仅需要有高超的信息通信技术硬核能力的员工，也需要具有独特ICT行业背景和高超销售技能软性能力的员工。本项目“软硬”结合，不仅培训技术岗学员，还培训销售岗学员。该销售岗人员将从具有ICT专业背景学员选取，培养既了解行业又精通销售的学员，拓宽就业面。销售岗学员将依托联合申报单位的兼职教师完成。4、分层培养。市场和社会需要不同层级的技术技能人才，学员能力和兴趣也有差异，本项目根据学员意向和能力，培养入门级助理工程师、中级工程

4、师、顶级专家）三个层次,三个层次学员数量呈三角形分布。5、建立学员动态跟踪机制。利用企业的信息收集能力，建立形成闭环的学员培训效果跟踪机制。通过跟踪学员入职后的工作表现、薪资水平、晋升线路等情况，调整培训内容、培训方式。三、项目建设实施方案1、开展ICT技术职业培训（1）本项目面向两类人员开展通信技术职业培训。一类是高职在校学生，主要是通信技术专业群学生，每年10个班、约380人，本项目拟从中招募200名学生，对他们进行职业培训、考取企业认证证书或者1+X证书；另一类是企业在岗或者有意从事通信技术的人员（含退伍军人、对军人实行减免学费），由合作企业中每年招募200名。（2）培训内容为面向需求量

5、大的技术。ICT技术涉及面非常广，分为运营商业务、企业业务和消费者业务。本项目将面向需求量大的企业业务，具体培训内容有：数据通信、云计算、无线、安全、存储、大数据和人工智能。课程紧跟ICT技术发展，体现行业最新技术现状和趋势。（3）联合授课。校企双方共同组建专、兼职教师队伍，共享课程资源、实训设备、实践场地，各自发挥强项。学校教师的授课能力、教学资源开发能力强，兼职教师项目经验、销售经验丰富，优势互补。为解决“共赢才能合作”的问题，校方在场地、教学资源、资金上对合作方给予支持，可付费聘请兼职教师授课；合作方为校方提供学院实践场所。（4）教学方法。采用常用的几种教学法。六阶段教学法：以“示范一一

6、模仿”为核心，教学阶段划分如下。激励。教师唤醒学生的学习积极性，讲明目标和学习任务。遭遇困难。学生学习教学内容，了解学习中的困难，教师发现学生错误。寻找解决问题的方法。学生找出或由教师指出解决问题的方法。试验。可通过“思维想像”实现，采用以学生为中心的方式。记忆与掌握。所学内容应被长期保留。运用。学生把所学知识、技能或行动方式运用到日常的职业行动中。项目教学法：师生通过共同实施一个完整的“项目工作而进行的教学行动，项目为学习任务的载体。项目可以是指以生产具体产品的工作任务，如某种食品、模型汽车、检测任务等。任务驱动教学法：在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中

7、心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。2、提升专、兼职教师技术水平（1）校方专职教师队伍建设。校方定期派遣团队中的教师以及新加入团队的教师参加ICT技术培训，学习最新信息通信技术，取得企业授权讲师资格。同时保证每位教师每年到合

8、作企业实践一个月，提升实践能力。建设期结束后，已有全部12位专职教师获得企业讲师资质，新增专职教师3人，1-2位教师职称获得晋升、获得省市技术能手称号。（2）兼职教师队伍建设。充分挖掘合作企业的工程师队伍存量，从中培养兼职教师，着重提高兼职教师队伍的教学能力、信息化教学能力。建设期结束后，增加10位兼职讲师。3、以赛促学，提升学员学习兴趣和综合能力（1）在校生参加职业院校技能大赛、ICT技能大赛。鼓励在校学员参加计算机网络技术应用、云计算技术应用等赛项，通过大赛锤炼ICT技术综合应用能力。鼓励ICT学院每年举办的技能大赛，通过高强度的训练，巩固知识、拓展知识面。（2）社会学员参加人社口的技能大

9、赛。人社口技能大赛对全社会在岗职工开放。通过参加技能大赛，丰富社会学员的学习经历，取得省市“技术能手”称号，增加就业筹码。（3）挑战互联网+创新创业大赛。挑选具有高综合素质在校、在岗学员组建创新创业团队，以ICT技术为主要内容，挑战互联网+创新创业大赛，聘请企业创业专家对创新创业团队进行指导，争取突破省级金奖以上奖项。4、教学资源建设（1）教材开发。利用专职教师队伍丰富的教材编写经验，组建校企编写团队，编写使用大或者技术新颖的ICT技术教材，教材将以项目驱动方式编写，配套丰富的课件、视频、案例。鼓励教师在开发传统教材、新型活页式、工作手册式等纸质教材的同时，积极开展数字化教材开发。（2）课程资

10、源建设。依托金课建设活动，建设5门ICT技术课程，金课建设坚持育人为本，深化职教内涵、坚持校企共建，突出特色、坚持质量至上，确保科学规范、坚持专家指导。（3）教学资源丰富。每门课在夯实课程标准、教案、演示文稿、实训手册、纸质教材、参考资料等线下基本教学资源基础上，积极拓展网络课程、案例库、专题讲座库、素材资料库、专业知识检索系统、虚拟仿真实验实训、试题库系统、作业系统等线上资源，形成线上线下有机结合的结构化教学资源；资源形态方面，除文本类、演示文稿类、图形图像类、音频类等资源外，着重提升视频类、动画类、虚拟仿真类等资源的占比，提升资源的数字化水平；资源开发主体方面，联合行业企业重点开发一批虚拟

11、仿真、虚拟实训资源，将行业企业的优质资源转化为教育资源。5、举办ICT生态专场招聘会建设期内计划每年邀请合作企业举行ICT人才联盟双选会。争取40家企业参加，为学员提供岗位400+,每学员有2个以上岗位选择。6、提升社会服务水平建立实力雄厚、在业界有影响的科研梯队，承担科研项目10项；发表高水平科研论文，取得5项以上专利；更加紧密与ICT龙头企业展开合作，优质运行ICT学院，圆满完成“ 1+X”证书教材开发和修订等工作，并圆满完成全国高职师资培训班，培训师资200人次以上；继续支援兄弟院校完成教育教学改革、师资建设和实训室建设。7、实训室与云实训平台建设（1）实训室建设。为了满足学员大强度、高

12、密度的网络技能训练，提升实际操作能力和创新能力的需要,需要完善实训室的建设。包括以下：网络技术实训室。和企业合作建立网络技术实训室，实训室满足路由交换、防火墙、无线、系统集成等网络工程相关岗位核心课程的实训需求。实训室采用市场上主流的网络设备,满足路由与交换、无线局域网、协议分析、网络应用等常规实验。为了提高学生的实践能力。虚拟化技术实训室。购买高端服务器、存储光纤交换机、磁盘陈列、虚拟化软件等，用于云计算技能、虚拟化技术教学和科研。SDN技术实训室。和企业合作，将行业内成熟的案例和经验、从基础的TCP/IP原理、业内最流行的Openstack云平台实施部署和使用及原理剖析、OVS的部署和使用

13、技巧、SDN倡导的网络开发接口编程等内容引入到实验室教学场景，让学生在实践学习过程中掌握最新、最热门的技术和理论。云服务实训室。和企业合作建立云服务实训室，实训室涉及到云基础设施（laaS）应用，云平台（PaaS）搭建、案例、实训等，强调以云为载体的物联网、大数据、安全、支付、视频、AI、微信、小程序等应用与实践。云服务实训室集云计算、大数据、物联网、人工智能课程实训为一体。（2）使用学大云SAAS实训平台。在学员数量掌握真实设备的使用后，为提升学员实训效率，虚、实结合，使用云上实训平台进行训练，减少构建实验环境、并需要到现场的时间，也做到任何时间、任何地点均可实训。学大云SAAS实训平台平台

14、采用“技能实训仿真推演”+“自由推演”的理念进行构建。通过课程学习、场景仿真、真实案例还原，持续培养行业人才；通过真实的项目设计综合演练，培养专业技能人才；通过仿真实操训练复现特定目标的设计开发运维环境，提高学生运维能力。云平台还提供完整化导师讲解视频、实验环境等内容的调用，同时将讲解视频、实验环境、课程指导书归于同一界面，满足学生边学、边实验，同时进行实验课程讲义查看及理解的全方位过程。三、项目推广价值1、2020年，ICT产业人才总体需求缺口在100万，且伴随着行业数字化转型进程的不断加速，在全国范围内、全行业的数字化推进需要更为广泛的数字化人才引入，ICT人才需求缺口依然在持续放大，未来

15、1CT产业的人才区域、结构和业务等方面挑战不断加大。本项目培养区域经济发展紧缺的人才，满足企业招聘人才的需求。2、ICT销售的核心工作主要体现在客情获取和售前方案制定两部分，匹配的售前方案已日渐成为ICT获取订单的关键资源。在ICT项目实施前，销售人员往往需要为客户提供一个针对性的技术方案，对客户当前业务或者管理状况具有充分的了解，才能制定出符合客户需求特色的设计方案。懂ICT技术的销售多么重要，本项目试点批量培养有ICT行业背景、具有“软”能力的ICT人才，满足ICT企业对销售人才的需求。3、“企业招不到人、毕业生找不到工作”这种现象长期存在，ICT产业更是如此，是因为ICT人才培养和ICT需求的错位。本项目校企联合完成，以合作企业认证课程为基础进行教学资源开发，保证技术先进性和实用性。从合作企业招募在岗职员或意向求职人员，以及通信技术专业群有意从事ICT技术学生作为学员，很大程度上减少了供需的差距。四、保障机制1、经费保障本项目建设任务由电子与通信工程学院计算机网络技术专业实施，保证本项目有充足经费。2 .人力保证电子与通信工程学院将成立项目组，组长