一个粗瓷大碗一等奖创新教案设计.docx

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1、一个粗瓷大碗一等奖创新教案设计27.一个粗瓷大碗教案设计课题27.一个粗瓷大碗课型新授教学准备多媒体课件课时安排1课时目标确定的依据1课标分析(1)学习独立识字。(2)重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。(3)可引导学生运用比较的方法理解课文。2 .教材分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。语文要素是：1学习带着问题默读，理解课文的意思。2.学写一件简单的事。这正是本单元习作的要求，这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实地经历与感受。本文通过描写小通讯员给赵一曼送粗瓷大碗，并被赵一曼偷偷送给了七班，成

2、为了七班的菜盆。让我们了解了赵一曼在艰苦生活中是如何关心战士，和他们同甘共苦、坚持革命的；我们也体会到了一个共产党员的高贵品质。3 .学情分析学生对课文所处的时代比较陌生，教学前可让学生收集有关赵一曼的事迹资料。另外本篇课文的课题学生理解起来也有一定的难度,教师应加以引导。学习目标1能正确、流利地朗读课文，并理解课文内容，能用句型模仿造句。2默读课文，理解“一个粗瓷大碗”的意思，感受大碗背后的深3通过学习本课，加深对爱心的认识，使爱心贯彻到学生的学习和生活当中去。课时第1课时学习目标1.能正确、流利地朗读课文，并理解课文内容，能用句型模仿造句。1 默读课文，理解“一个粗瓷大碗”的意思，感受大碗

3、背后的深,思O2 通过学习本课，加深对爱心的认识，使爱心贯彻到学生的学习和生活当中去。评价任务1能正确、流利地朗读课文，并理解课文内容，能用句型模仿造句。3 .加深对爱心的认识，使爱心贯彻到学习和生活当中去。教学活动设计一、话题引入，揭示课题1师：同学们，你们平时在生活中都是用什么碗吃假呢预设学生回答:金属碗，不锈钢碗，瓷碗，木碗，圆碗，碟子2课件出示粗瓷大碗图片。教师讲述：这是抗日战争时期，东北抗日联军的团政委赵一曼用过的一个粗瓷大碗，现在存放在中国人民革命军事博物馆里。这个碗，赵曼那时候仅仅用了一次，但背后却有一段感人的故事。（板书：一个粗瓷大碗）4 .鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书

4、有价值的问题。5 .请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。二、默读课文，初步感知1 .学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。要求有感情地朗读课文，遇到不懂的词语和句子，可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）2 .检查学生自学情况。(1)指名让学生按小节读课文并纠正读音。自由读，指名读，小组合作读。3 .识记生字、生词。4 .结合前面所提的问题，初步感知课文内容。(1)知人物，知情节。采用小组合作互助的方式阅读课文，先自己阅读，然后和同学交流，深入讨论，解诀疑难问题，从而加深对课文内容的理解。(在阅读时，让学生带

5、着问题阅读，从而在课文中寻找问题的答案)。(2)检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。5 .简介赵一曼。赵一曼(1905年10月25日-1936年8月2日)，女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军：团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕,1936年8月就义。三、小组深入合作，进一步了解故事情节1 .在小组中讨论，分配学习任务，在学习小组长的带领下进行分工合作学习。2 .讨论以下问题：(1)小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗(2)见到碗之后，赵-曼为什么拒绝接受呢(3)通讯员为什么给赵一曼盛来-大碗高粱米饭当时抗日联军的生活状况是怎样的(4)从哪些方面能看出来赵一曼很关心战士(5)赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆3.,小组交流。在讨论和交流中梳理故事情节，深入了解粗瓷大碗背后的故事，感受赵一曼这个人物的美好品质。四、角色扮演，巩固学习1 .找一位同学扮演通讯员，找另一位同学扮演赵一曼，自己设计语言和动作，边说台词边做动作，呈现课文的内容。2 .学生点评，教师总结。板书设计27*一个粗瓷大碗小通讯员赵一曼粗瓷大碗美好品质课后作业1复述课文，把这个故事讲给周围的人听。3 .课下搜集查找阅读关于赵一曼其他故事。“OuO