“国培计划”美术教师优秀学员成长案例9篇.docx

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1、“国培计划”美术教师优秀学员成长案例9篇“国培计划”美术教师优秀学员成长案例（一）我是来自鹿邑县太清宫镇中心小学的一位小学美术老师，在参加“洛阳师范学院举办国培2019小学美术骨干教师提升项目”之前,对乡村小学美术教育的理解比较呆板、笼统，目前农村小学美术在紧缺薄弱学科中，教师队伍存在严重的匮乏现象，学生准备画具也是一大难题，校方无法统一安排，“美育”发展也是成为农村义务教育发展的巨大阻碍，农村小学美术教育存在的问题着眼，并提出了个人想法。以此在教学实践中锻炼提升自己。因此我庆幸参加了 2019年11月5日T7日、12月2日-9日，两期两个阶段的小学美术骨干提升培训，经过专家、教授的开发、讲解

2、、启迪，使我们所有学员耳目一新的“艺术文化大餐”，明白了以后在工作岗位中的课程理念和教学思路的更新以及发展方向：一、尊重学生们的自我需求因人而异的培养孩子们对美术绘画技能和技巧的兴趣的激发，从而达到尊重儿童自我需求的目的。二、美术教育不含功利性美术教育培养出来的孩子即使拥有出众的成就，实现自我价值创作美，而不是延续自己父母的功利性特征。三、培养孩子多样化能力让学生们早期阶段学习“美育”更均衡更协调，为孩子未来自我选择绘画兴趣的灵感做好充足的准备。四、启发学生的学习兴趣给予学生美术教育方面的支持，以求达到更好的教育学生的目的。此次机会很难得，所以我非常珍惜，作为“参培”幸运老师，我被培训学习中的

3、一幕幕场景不断地感动着，也在努力地学习着，一次次获取“美术教与学”的硕果。我学会了“国画”的绘画技法与技巧、创作画面的布局；“书法”课堂的理论与实践，让我掌握了隶书的书写规律、笔画特点等要领；“版画”的雕刻、制作、油印等方法。同时也理解了 “论文”的重点、难点、中心，如何合理安排和叙写。我渐渐地学会了反思、学会了感悟，更学会了感恩，感恩感谢洛阳师范学院所有老师的悉心安排，感恩感谢国家教育部门对我们的栽培。此次国培结束后，满载专家、教授们的“美育理论、美育技能、美育实践”，全心全意的投入到全新的教学理念中。我爱画，也享受自己的美术课堂教学，更享受与学生一起绘画，同学们也在我的教学引导下，能够画出

4、一幅幅满意的作品时，我感到喜悦，这就是“课堂成果的享受”。我计划每学期的每月份，都要到偏远的乡村“送教下乡”，并参与实践课堂，真正走到学生中去。随时随地指引年轻美术教师如何上好美术课，怎样调动学生绘画的积极性，怎样培养孩子们的创作意识。和大家共同研讨、交流、学习，起到引领、示范作用。同时，倡导孩子们亲近自然，从大自然的现实美景中创作美、记录美。任课之余，还要重视教师的自身发展进步，参加校内外听课、评课、教研活动及专业培训。多向老教师研讨教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，

5、全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的教学。“国培计划”美术教师优秀学员成长案例（二）感恩国培不忘初心2019年11月5日，我参加了 “国培计划（2019）”骨干教师提升项目小学美术的培训I,感到十分荣幸。虽然仅有二十天的培训时间,但每天的感觉是幸福而又充实，每一天都能面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受思想火花的冲击。在培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座；用心去领悟他们的观点，吸取精华，用心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之计，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习也

6、得到了升华。总之这次培训的经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些成长经历：一、转变角色，快速进入学习状态这次培训内容包括人物画创作、写意山水创作、写意花鸟创作、书法欣赏与创作、水彩创作与教学、版画创作与教学、美术史论与欣赏、教师心理健康等。在开班仪式上，洛阳师院的领导阐述了国培计划的重要意义，并对全体学员提出了要求和希望。这一切都鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。二、聆听讲座，提升自己在培训中，我聆听了许多教授关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们的睿智观点，精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言,无不透露出大家风范、他们结合自身的新的体会，以丰富的知识内涵对现代教

7、育理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。李章惠院长给我们讲授了美术史论专业知识，提升了我们的艺术境界，李院长以生动的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对于绘画的理解有了很大变化；更重要的是从他身上学到了做学问和做人的道理。他的讲座折射出一种责任，表现出了一种大师的风范。苟彬院长给我们系统的讲授了中国画一一写意山水、花鸟创作，苟院长边讲边示范，他用娴熟的笔墨以及在对构图形式灵活应用的基础上，率性而为，随时而动，也让我学到了许多新的知识。李蕾教授给我们讲授了地方课程资源的开发与利用，激发了我们对地方课程教育的思考。李教授近距离地和参加培训的教师交流，了解一线

8、教师工作中的困惑并帮助指点迷津，她平易近人的态度使人倍感温暖，兢兢业业、严谨治学的敬业精神着实令我敬佩。俞磊教授给我们上了一次参与交互式体验课堂，上他们的课让我深深的感到自己需要学习的内容还有很多，要不断给自己充电加强自身的素养。俞红教授给我们打开了一扇现代版画艺术的神秘窗口，让我们了解版画的理念和材料运用上的能动性和创造性。教授谦和严谨的学者风范，为我们树立了楷模，深深影响着我。马锦华教授讲授了教师心理健康，马教授用生动的语言、鲜活的实例博得了我们所有听课老师的阵阵掌声，她的讲座时而紧张严肃，时而幽默诙谐，逗得我们哈哈大笑，听她的讲座，真有种“听君一席话，胜读十年书”使我感觉，对我而言，不仅

9、是教学知识的扩充、教育理念的提升，更是一次心灵的洗涤。岳精典教授给我们讲授书法专业知识，学员都是来自一线教师，岳教授强调从基础入手，几乎是手把手教老师们书写，在岳教授的指导下，学员学习热情高涨，效果显著。三、拓宽视野，更新观念我常想：能参加这样的培训学习，是中心校领导和老师们对以前工作的肯定和认可，大家对我寄予厚望。想着想着有些汗颜，因为自己实在积累的很少，很浅薄。这次能有一个学习交流的机会，我真的很珍惜。通过学习，拓宽了视野，使我耳目一新，教学理念也发生了变化。我不仅要改变传统观念，树立正确的师生观，而且要增强热爱教育视野的信念。国培二十天，收获满满。当然，妄图靠一次培训改变人是不可能的，但

10、每一次学习经历都是财富。这样的财富酷似种子的播撒，火把的点燃，心灵的唤醒。通过这次培训，给我留下了满满的、美好的回忆，正如毕业典礼上郑宏建书记说的“一次洛师行，一生洛师情”。培训虽然结束了，但是我们将把满满的收获带到各地，播撒爱的种子，让它在学生的心田生根发芽。就像小小的蒲公英“聚是一团火，散是满天星”。感谢教育部为我们提供了这么好的学习机会感谢洛阳师范给我们提供了这么好的学习平台感谢老师们的无私分享“国培计划”美术教师优秀学员成长案例（三）我将不忘初心，一路前行寻道思道悟道2019年11月5日至17日，12月3日至9日我在古都洛阳参加由洛阳师范学院美术与设计学院承办的“国培计划（2019）”

11、 一一河南省中小学美术骨干教师培训项目。培训项目仅有短短的二十天。二十天的时间，我在专家教授睿智的讲座中汲取营养，我在名师名校精彩的课堂中提升自我。一次国培,一场灵魂的洗礼；一次国培，一顿丰盛的精神大餐；一次国培，一次寻道、思道、悟道的心路历程。寻道，究竟何谓美育？自从暑假接到校长电话，说中心校领导推荐我去参加中小学美术教师国培计划，我就激动不已，满心期待这国培的到来。我深刻的认识到，自从2012年来到小学美术教师这个岗位上，我已经历了七年的美术教学生涯，期间虽然也有机会外出学习进修，但是机会是少之又少，陈旧的教学理念与教学方法亟待更新。随着科技的不断发展，原来老旧的教学方式很难受到新时代小学

12、生的欢迎。看看市级的优质课里微课的应用和给人带来新的视觉感官体验的ppt,我深刻的认识到这个新时代给我们美术教师带来的挑战与机遇。只有不断的更新自己的知识储备才能更好的引领学生成长发展。美术核心素养的提出，虽然给我们美术教学指明了新方向，但也是我们陷入了新的思考，到底怎样的教学方式才能使学生的美术核心素养得到发展？我们原来教学所追求的教学效果作业水平正确吗？美育的功能到底是培养美的技能还是美的学生？虽同为美术教师，郑州各区的美术教育发展也存在差异，有的教研体系完善，美术学科在学校也受到领导重视，美术教研活动落实到每周，教师成长也快。有的教研体系相对落后，一学期只有区级的几次集中教研，学校对美术

13、课不重视，学校师资力量不够常常还得美术教师顶上，说是美术教师，对于美术教学的研究却知之甚少。面对这种教育发展的不平衡，美术教师又该何去何从？在准备一节美术优质课的时候，也会茫然。是学生的学习更重要？还是传达的教育精神更重要？或者是学习成果的精彩呈现更重要？我们精心准备的一堂优质课会不会仅仅成为别人眼中的一场秀？优质课中究竟是教师有智慧的巧妙设计更重要，还是教师有没得语言表达呈现更重要？带着这些问题，我开始了为期二十天的培训，希望通过这次培训能够寻找到这些问题的答案，点亮美术教育的正确方向。思道，智者引领成长在两个阶段的培训中，我聆听了专家教授们的精彩纷呈的讲座。他们的讲座，既阐述了自己对美术教

14、育教学的独特见解，又介绍了接近前沿的教育理论。一路走来，让我的思路观念得以不断更新，让我的思想境界得以不断提升。来自安徽师范大学的朱德义教授的核心素养理念下的小学美术优质课教学设计与实践的讲座，解开了我内心关于课堂教学中美术素养要怎么体现的问题谜团。通过案例分析，朱教授讲到了教育要和学生的发展相结合，不同发展时期的学生特点不同，适合的教学方法也不同，因材施教。他还讲到，解决问题的方法，就是学生的探究学习，通过探究使学生的思维力和实现力得到发展。真正好的课堂是学生的智力（包括观察力、思维力、想象力、专注力、记忆力等）得到发展的课堂。来自首都师范大学的段鹏博士的基于问题的学习一一核心素养本位的美术

15、教学建议明确提出，核心素养时代的学习是基于问题式学习。他指出“核心素养是个体在解决真实生活情境中复杂的现实问题过程中所表现出来的综合品质和能力”，继而美术核心素养就是在问题情境中被选择、获取、和运用的美术知识和技巧的能力。他还教会我们怎么分辨课堂问题中的“好”问题，以及提问题所应注意的儿个方面如一节课上问题不能提太多，问题如何才能提的巧妙。“好问题”会给美术教学带来极大的不确定性，就像投入水面的石子所引起的涟漪会引发学生深入的思考。洛阳师范学院的周振教授的Mooes、微课与翻转课堂让我们了解了慕课的由来，互联网+教育时代的到来要求我们必须学会掌握新的教学技术和手段以应对新时代的课堂。他给我们介绍了几款实用的微课软件，介绍了微课的制作方法，丰富了我们未来教学的手段，让我们能够适应新时代的发展。洛阳师范学院美术与设计学院的李蕾老师的乡土资源的发掘与利用让我们重新认识了我们身边可供开发的美术资源。我们了解到学校资源只是课程资源的一部分，我们还