眼中有木更有林——《单元整体教学的思考与实践》学习心得.docx

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1、眼中有木，更有林单元整体教学的思考与实践学习心得太仓市港城小学毛敏婷2022年11月25日在段校的带领下，我们太仓乡村骨干教师培训班一起学 习了徐特单元整体教学的思考与实践这一讲座，对大单元整体教学有了更加 具体、深入的认识。随着新课程标准的颁布，教学更多的目光被投向了素养的提升。素养目标下 的数学教学需要教师拥有对课程更高层次的理解，既要关注每个单元中每节课的 知识点，又要能以整合的视角统观整个单元、甚至整个教材。因此要做好单元整 体教学，教师就要拔高站位，不但要看到一片森林，同时也要关注到每一棵树。在此次讲座中，徐特以六年级分数出发这一单元为例，从分析教材内容 出发,为我们深入浅出地讲解了

2、如何在具体教学中实施单元整体教学。在教材内， 数学知识往往被安排为一个个独立的课时，但同一单元、甚至不同单元的知识其 内部都存在着联系。它们就像一个一个细胞，彼此独立，却又相互依存。因此徐 特提出在教学中，我们既不能忽略每个课时的知识细节，同时也要强调单元的整 体性，关注学生的起点，将目光投注于学生素养的提升和思维的拓展。要找准每 节课在单元中所处的位置，根据每节课的不同性质设计课程内容，并设置合理的 课程评价。使学生在课堂学习中既获得了知识的积累，也发生了素养的提升。基于对徐特这一讲座的学习，对我的教学有很大的启发。例如本学期我所执 教的二年级上册中表内乘法（一）一单元：1 .在教学前，我们

3、应当精读教材、教参及课程标准，理解编排意图。表 内乘法（一）是乘法学习的种子单元，学生对乘法的理解、口诀的记忆还会影 响后续除法的学习，其地位不言而喻。因此教师必须对教学内容了然于心，这样 才能更好地实施教学，更好地帮助学生理解乘法的本质与内涵，为后续的表内 除法打下基础，而不是仅仅会做乘法计算。2 .除了精读教材，更要精研学生。不同环境下，不同学生会有不同的学情， 而教材与学生就像课堂的“双翼”缺一不可。表内乘法（一）一单元中的大 部分新授课都以情境引入，让学生根据几个几相加理解乘法、编写口诀、背诵口 诀。而其实一部分学生在学习前已经会背口诀了，但他们仅仅只是会背，实际上 并不理解，有时自己

4、背错了也没发现。因此教学的重点也许更多地应当转向理解 口诀、突破易混、难记的口诀。只有精准把握学生的学习起点，关注学生的实际需求，才能激发学生的学习 兴趣，引起学生主动学习的积极性，从而使他们的素养得到真实的发展。3 .结合二者，整合单元结构。基于对教材的解读与对学生的真实学情的分 析，我们就可以对这个单元的教学进行整合。在教学中重视学生对口诀意义的理 解，让学生观察口诀的横纵关系，在理解的基础上形成对整个口诀表的记忆，而 不是对单一的某句口诀的记忆。同时加强对乘法含义的讲解，从表内到表外，关 注学生感受乘法的意义与价值。时代在进步，对人才的要求也在不断变化。教师只有不断拔高、不断学习， 紧跟时代的步伐，才能更好地帮助学生不断成长，在提升素养的同时，为未来更 好地适应社会做准备。