苏教版小学科学三年级上册教学计划.docx

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1、苏教科学三年级上册教学计划与教学进度表一、学情分析本届三年级的学生是从一年级就开始接触科学，经过两 年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认 识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能, 具备了初步的探究能力。处于这个年学龄段的孩子都活泼好动、 对一切充满好奇与渴望，具有强烈的好奇心和浓厚的求知欲，喜 欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在科学学 习分中强大内驱力和学习动力，为学好科学打下了基础。因此， 在今后的教学过程中，充分利用其兴趣点，以丰富的活动调动学 生积极性，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、 学会简单的探究方法，逐步养成预见、测

2、量、分析、探究、记录 数据等一系列的科学习惯，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣, 增加学生的社会实践活动和做研究的能力。二、教材内容分析本教材教材，一共有五个单元和一个专项学习部分，从知识覆盖 了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以 综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现。第一单元认识空气遵循儿童对概念的形成要经历从简单到复 杂、从具体到抽象的过程。在低年段学生感知空气的真实存在、 了解空气颜色、状态、教气味等特征的基础上，中年段让学生对 空气的研究产生兴趣，学习探究方法，掌握“空气占据空间、空 气有质量、空气能被压缩、热空气上升”等性质，提升学生对空 气概念的理解水平。

3、第二单元研究土壤中四课在总体上呈现递进关系，从土壤的 成分入手，研究土壤是由不同颗粒构成的，并且按照颗粒含量不 同，将土壤为三种类型；接下来讨论土壤中的腐殖质，了解腐殖质 与土壤肥沃程度的关系；最后讨论土壤对人类和动植物的贡献， 以及如何保护土壤。第三单元固体与液体是在为学生初步建立物质概念和物质意 识的基础上，从物质的“状态”、“变化”、“溶解性”和“分 离”等方面进一步丰富和拓展物质概念，形成“世界是物质的“ 这一基本科学观念。第四单元地球上的水资源以水为主线，借助语言描述、建立 模型和体验游戏等有效方法提升已有经验的科学性，以及对水的 知识、价值的认识。激发他们认识谁资源的好奇心和求知欲

4、，树 立节约用水，可持续发展的意识及社会责任感。第五单元人的呼吸和消化主要认识人体生命活动的首选：呼 吸和消化是人体维持生存和从事各种活动的基本前提，他们密不 可分。专项学习像工程师那样有两个部分，一是介绍工程师 的分类，二是通过制作手工皂让学生经历一个完整的工程活动过 程。三、教学目标要求1、能用各种证据证明空气占据空间、有质量。2、通过压缩、加热、测量等方法，概括空气的性质。3、能够结合模型图，解释风是空气循环流动形成的。4、能够列举空气性质在生产生活中运用的实例。5、观察土壤，分析并归纳出土壤是由哪些成分组成。6、能描述砂质土、粘质土和壤土的不同特点，举例说出不同的 土壤适宜生长不同的植

5、物。7、借助操作活动解释腐殖质是怎么来的，有什么作用。8、能说出土壤的重要性，列举出一些保护土壤的方法。9、能够使用仪器测量固体或液体的质量、体积。10、能够依据证据，运用比较、推理等方法归纳固体、液体的共 同特征。11、能够根据某些物质的特征、选择适当的方法分离混合物。12、能够通过实验探究不同物质在水中的溶解情况、影响物质在 水中溶解快慢的常见因素。13、能够描述与识别河流、湖泊、海洋、地下水等水体类型。14、能够用实证的方法发现海水比淡水含有更多杂志。知道水是 重要资源，能举例说明人类生活离不开淡水。15、乐于了解节约用水的原因和做法，提出节约用水建议。16、通过“解暗箱”的方法了解呼吸

6、系统和消化系统的组成及各 器官作用。17、在日常生活中能够运用科学方法保护呼吸和消化器官。18、能够应用食物的营养成分知识合理调整自己的饮食结构。19、能够在科学探究活动中认识到空气中的氧气对生命的重要意 义。20、能动手动脑，选择合适的材料，设计和制作出满足需求的手 工皂。21、在实践中经历工程活动的六个完整环节。22、激发运用工程技术创造美好世界的愿望。四、教学重难点面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的 年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动， 培养学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生的科学兴趣和思维 方法。开放科学课程，进一步改进评价激励机制，帮助学生

7、逐步 养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学 生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础 上，使学生形成较强的科学探究能力。重点：培养学生科学的观察力，努力发展学生认识和分析问题的 能力。难点：让学生亲历科学探究、工程活动的全过程。关键：学会运用感官观察实验，并有针对性地对实验结果进行分 析、判断。五、教学措施1、培养学生学习科学的兴趣和良好习惯。教学时常关注学生参 与课堂学习的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语 言表达想法。善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组 织学生开展多种多样的学习活动。2、让学生在生动具体的情境中学习科学。要充分利用学生

8、的学 习生活经验、知识水平、知识储备，设计生动有趣、直观形象的 探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理 解和认识科学知识。3、引导学生积极思考并养成与同伴合作探究的习惯。在思考与 交流的过程中，老师要鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励 学生发表自己的意见，并能与同伴进行合作交流。4、初步培养学生提出问题和解决问题的能力，特别注重培养学 生提出问题的意识和能力，充分利用学生已有的知识经验，引导 学生把所学的科学知识应用到生活中去，体会学习科学的重要 性。5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况, 创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设 计和教

9、学反思，以便不断的改进。6、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活 动充实教学过程；7、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放式的教学观 念；8、悉心地引导学生的科学学习活动；让探究成为科学学习的主要 方式；9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；六、教学进度安排周次教学内容课时1常规教学、空气占据空间吗3课时2空气占据空间吗、空气有质量吗3课时3热空气和冷空气、第一单元复 习3课时4土壤的成分、土壤的类型3课时5国庆节6土壤的类型、肥沃的土壤3课时7保护土壤、第二单元复习3课时8认识固体、认识液体3课时9认识液体、固体的混合与分离3课时10把盐放到水里、第三单元复习3课时11河流与湖泊、地下水3课时12地下水、海洋3课时13珍惜水资源、第四单元复习3课时14人的呼吸、运动和呼吸3课时15运动和呼吸、食物的旅行3课时16食物与营养、第五单元复习3课时17像工程师那3课时18复习、期末考试3课时