名师教学设计《燃烧与灭火》第一课时完整教学教案.docx

《名师教学设计《燃烧与灭火》第一课时完整教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师教学设计《燃烧与灭火》第一课时完整教学教案.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教学设计课题名称燃烧与灭火第一课时年级学科 九年级教材版本人教版一、教学内容分析本课题是人教版九年级上册第七单元课题一燃烧与灭火，燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图片引入，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到燃烧在现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃烧与人类社会的密切关系。课题内容的呈现从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件和灭火的原理。从燃烧的条件归纳灭火的原理。使学生认识到：对生活中一些现象的解释以及日常所使用的方法都有科学依据，来源于科学知识和原理。二、教学目标（一）知识与技能1 .认识燃烧的条件和灭火的方法；2 .了解常

2、用灭火器的灭火原理和使用方法；3 .能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验（二）过程与方法1 .认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动；2 .通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法;3 .能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。（三）情感、态度与价值观培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点指导学生认识燃烧的条件和灭火的方法。教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。三、学习者特征分析学生在日常生活中早已接触到燃烧现象，也听到过火灾的一些相关情况，在学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，而且还知道

3、氢气不纯遇明火会发生爆炸。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法而已。已有课程中涉及了大量的实验探究，在前几单元中学生也多次感受了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础。学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。四、教学策略选择与信息技术融合的创新点教师活动预设学生活动设计意图多媒体播放一段视频：火的发现和利用历史。【提问】这段视频都和什么有关（提示：用一个字概括）“火”学生观看、讨论，交流。激发学生兴趣，引入本节课题

4、【提问】燃烧需要哪些条件学生结合日常生活中的经验，答出一些燃烧条件：L需要可燃物；2.需要氧气；3.需要达到一定的温度。通过生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。教师提供必要的仪器教师巡视并给予指导学生分组实验学生代表汇报实验方案培养学生主动探究和设计实验的能力多媒体播放教师提前在实验室演示白磷和红磷燃烧的对比实验及改进实验。认真观察并记录现象分析讨论4个问题：由实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件由薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气或空气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件综合上述讨论，可得

5、出燃烧需要哪些条件对学生的回答分析评价，补充完善。用大屏幕展示“火山角”的小意图。认真观察实验并讨论分析后选小组代表回答4个问题。阅读和一些常见物质的着火点，加深印象。课本：燃烧条件示意图学生观看图片，讨论并总结培养学生观察和描述实验现象的能力。培养学生分析实验现象、叙述实验结论的能力。培养学生对实验装置分析与评价的能力，培养学生保护环境的意识。通过形象的分合动画，加深学生对燃烧的理解。多媒体播放有关灭火的一些视频学生观看、讨论，并提出灭火方法和原理培养学生理论联系实际解决问题的能力。多媒体播放一些火灾自救常识学生观看并阅读培养学生遇到火灾时的自救措施。多媒体播放课堂练习学生抢答检查学生的掌握

6、情况五、教学过程【创设情境】多媒体播放一段视频：火的发现和利用历史。【提问】这段视频都和什么有关（提示：用一个字概括）火【学生讨论】视频与火有关，它们的共同点是什么，不同点又是什么【教师小结板书】共同点都是燃烧，燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【提问】燃烧需要哪些条件呢【假设】1.需要可燃物；2.需要氧气；3.需要达到一定的温度。【探究实验】学生分组进行探究实验，要求学生完成实验学案（教师巡回指导并参遇到小组的研究和讨论中去，注意对学生的表现加以肯定和表扬）。探究实验1探究内容用镜子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。实验现象小木条燃烧，小石子不燃烧实验结

7、论燃烧需要可燃物探究实验2探究内容分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。实验现象用烧杯罩住的蜡烛燃烧一会后熄灭，另一支正常燃烧实验结论燃烧需要氧气或空气探究实验3探究内容用镒子分别夹取一根小木条和块小煤块，在酒精灯上点燃。实验现象小木条很快燃烧，小煤块加热很长时间后呈红热状态实验结论燃烧需要达到一定的温度（着火点）【汇报交流】各组分别派代表进行汇报，把本组的实验结果通过多媒体投影到大屏幕，然后进行归纳得出燃烧的三个条件。【介绍】着火点是可燃物燃烧所需的最低温度。着火点是物质的固有属性。【板书】1、需要可燃物；2、需要氧气；3、需要达到可燃物的着火点。【过渡提问】能否设计一组实验同时证明燃

8、烧的三个条件多媒体播放【实验探究】燃烧条件的探究实验与改进实验的演示第一步：铜片上的白磷燃烧第二步：向水中的白磷通入氧气第三步：将铜片上的红磷加热【提问】该实验有无不足之处，能否改进【学生讨论】不环保、产生有毒物质、操作性较差【实验改进】改进二【讨论小结】物质燃烧是需要同时具备以上三个条件还是只需要具备某i两个条件就行用大屏幕展示“火山角的示意图，通过形象的分合动画，学生加深对燃烧条件的理解。【提问】燃烧三个条件的关系是“只具其一”还是“缺一不可”呢【展示】展示“火山角的示意图，通过形象的分合动画，学生加深对灭火的理解。【实例分析】在火灾发生的时候，我们经常一边灭火，一边抢救财物。为什么抢救出来的财物没有着火【板书】灭火的方法（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（3）使温度降到着火点以下【探究活动】灭火大比拼利用各种方法将燃着的蜡烛熄灭，并说明灭火的原理。【课堂小结】通过本堂课的学习，掌握燃烧的条件与灭火的原理。1 . 燃烧的条件灭火的原理与氧气接触 隔绝氧气2 .达到着火点2.降低温度到着火点以下3 .可燃物3.清除可燃物缺一不可满足其一六、教学评价设计评价内容自评同学评老师评1对化学现象有好奇心2对学习有信心3专心听课，克服学习中的困难4积极主动发言5在合作学习中愿意与同伴交流6按时独立完成作业并自我检查7运用所学知识解决生活中的问题“A”表示能；“B”表示基本能；“C”表示不难7