名师教学设计《精卫填海》完整教学教案.docx

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1、13精卫填海【教学目标】1.认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4 .能和同学交流精卫给自己留下的印象。【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。【教学课时】1课时【教学过程】板块一回顾旧知，导入新课1 .复习揭题。(1)教师提问：同学们，还记得我们在三年级时学过的课文司马光守株待兔吗谁来背一背(2)提示课题：今天我们不读历史人物故事和寓言故事，一起来读一篇神话故事精卫填海。板书课题，学生齐读课题。2 .认识文体。(1)出示课文

2、司马光守株待兔精卫填海。课件出示：司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。精卫填海炎帝之少女，名日女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。（2）引导：你们发现这三篇课文有什么共同特点（都是文言文，小古文；短小，语言精练，读起来抑扬顿挫，朗朗上口）（3）提问：阅读文言文，你有什么好方法板块二初读课文，读准读通1 .学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2 .指导读准字音。（1）指导读准多音字“少二课件出示：少女少年年少少将少爷

3、少数很少多少少量少壮不努力，老大徒伤悲！少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（2）指导识记“溺提示：“溺”读ni,是鼻音。怎么记住这个字用加一加的方法记：7 +弱=溺；引导：“溺”是什么意思可以组哪些词（意思是“溺水，淹没”。组词：沉溺、溺爱）（3）比较“日”和“日”。“日”读yuO,不要读成ri； “日”比“日”的字形扁一些。3 .指导读好停顿。（1）教师范读课文，要求学生认真听。（2）提问：除了根据标点形成自然停顿，句子中还有哪些地方可以作适当的停顿例如：溺/而不返。 常衔/西山/之木石，以埋于/东海。（3）学生练习朗读：指名读，小组比赛读，全班齐读。板块三理解内容，明白大意1 .借助注释和插

4、图，理解课文。（1）引导：请自由读课文，结合注释，想想课文的意思。（2）自读检测。课件出示：炎帝之少女，名日女娃。提问：“炎帝”“少女”分别是谁“之” “日”是什么意思引导交流：谁能说一说这句话的意思课件出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。提问：“溺”“故”“精卫” “理”分别是什么意思引导：你明白这一句话的意思吗同桌之间先交流。指名学生交流。指导理解：观察插图：精卫鸟在干什么(精卫鸟振翅高飞，衔着西山的树枝和石子去填塞东海，想把东海填平)想象情景：“常衔西山之木石，以理于东海。”这是一幅怎样的情景呢学生表演：你能把自己当成精卫，演一演吗2 .指名连起来说说课文

5、大意。预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。板块四 发挥想象，讲述故事3 .想象精卫填海的情景。(1)引导：精卫最让你感动的地方是什么相机出示：常衔西山之木石，以埋于东海。(2)引导学生想象：从“常”字中，你能想象到怎样的情景(3)教师创设情境，学生读句子。当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫一一(学生读：常衔西山之木石，以埋于东海)当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫一一(学生读句子)当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫一一(学生读句子)(4)引导学生想象

6、：日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为！(5)小组交流：说说精卫给你留下了怎样的印象，你想对它说点什么。预设：你坚毅而执着，毫不畏惧！(6)教师小结：坚毅、执着的精卫永远印在每一个读者的脑海里，想起她就能感受到古代劳动人民战胜大海的强烈愿望。4 .借助注释讲述故事。(1)默看注释，思考：你从注释中获得了哪些信息哪些可以用来帮助自己讲述故事(2)尝试把注释变成自己的语言。预设：传说中上古时期的部落首领炎帝，他有一个小女儿，叫女娃。精卫长得像乌鸦,不过比乌鸦漂亮多了，红色的脚，白色的嘴，头上还有好看的花纹。5

7、.借助插图，讲述故事。(1)出示插图，观察：大海是什么样子大海会变化吗精卫的动作是怎样的她飞翔的姿态又是怎样的想象：女娃不幸被东海吞噬，她会怎么想精卫把树枝、石子投进东海后，海面有什么变化(2)把自己观察到的、想象到的说一说。6 .同桌互相讲故事，听后评一评：故事的内容讲清楚了吗板块五梳理故事，背诵课文1,再读课文，梳理脉络。(1)课文中的哪些语句直接写了 “精卫填海”相机板书“衔”“埋(2)其他语句写了什么相机板书“日”“游”“溺”“为(3)师生共同梳理故事脉络。相机板书：介绍女娃一一化身精卫一一衔木石填海。7 .依托支架，背诵课文。(1)学生根据上一个环节梳理出的关键词和故事脉络，尝试背诵

8、课文。(2)小组竞赛背课文。四人为一组，比一比谁背得正确又流利。板块六指导书写，指导积累1 .指导写字。(1)认真观察“溺、衔”两个字，说一说书写时要注意什么。教师范写“溺”,提示：“弱小”的“弱”加上偏旁三点水就是“溺水”的“溺”;注意写好右边的“弱”。教师范写“衔”字，提示：左中右三个部件所占的位置基本相等，互相依傍，写紧凑一些。学生练写，教师巡视，个别指导。(2)认真观察“帝、曰、返 3个字，说一说书写时要注意什么。教师范写，提示书写要点：“曰二写得扁一点。学生练写，教师巡视，个别指导。(3)投影展示学生的书写，评价反馈。2 .课后作业：把神话故事精卫填海讲给家长听，再请家长说说精卫给他(她)留下了怎样的印象。【板书设计】13精卫填海游、溺、为、衔、a坚韧执着介绍女娃化身精卫衔木石填海6