学校教师培训方案5篇.docx

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1、学校教师培训方案5篇学校教师培训方案1一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动县中小学教育教学改革，实现县基础教育高位均衡发展。二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括:1、“人才强教工程2、校中层以上领导兼任学科教学者;3.如有部分科目不符合上述条件，学校将派该科目骨干教师参加培训。三、培训时间、地点、形式强化培训：2008年7月7日-7月16日。有集中授课和主题研讨两种形式。讲座地点：_县第二中学；学习地点：_县实验小学，_县第二中学，研修中心。在培训期间，学生每天

2、至少学习6个小时。分组研讨：7月17日一8月1日。由各校组织进行。四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。五、培训内容L师德培训：对教师进行思想政治教育和职业道德教育，加强教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。2 .教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识教育培训和学科专业培训，使教师自觉将新课

3、程的理念转化为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。3、教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为,并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。六、培训管理、考核与认定1、管理：本次培训由县教育局政工科、县研修中心组织管理，负责组织实施工作：各校指定一名校级领导协助集中培训管2、考试、考核：考试分为笔试（基本教学能力测试内容：学科思想和教学方式;教学重、难点把握和突破;解决问题的能力;教学过程场境问题分析;综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考试时间8月1日一8月

4、4日。考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。3、认定：按考试成绩加考核成绩，总分为综合得分，成绩计入教师业务档案，与人才强校教育考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。学校教师培训方案2一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下:二、工作目标:以新课程教师培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加强教师继续教育和校本培训，开拓创新，与时俱进，

5、努力开创我校教师培训新格局，实现跨越式发展。三、主要工作及措施:(1)深入实施新课标,结合教师课堂活动达标，树立现代教育理念、人才观和终身学习观。1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋,取长补短;二3 .在平时听课的

6、过程中，发现教课的新思路、新模式，领导及时引入观摩。大家一起讨论、学习、评论，充分发挥自己的教育潜能，在研究中努力发展和提高。（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。1、搞好集中培训。利用专业学习时间，学校关注教学领导认真备课，及时向教师传递教育教学改革信息，分析教育改革形势，利用每年的小组备课时间，学科带头人组织全组教师解读新课标，做好讨论。（3）夯实教学基础，提高教学质量。2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。3、充分发挥骨干教师的示

7、范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。以提高中小学教师教学实践能力为基础，以提高中小学教师专业发展水平为导向，以“研讨教育理念、学习专业

8、知识、培训教学技能”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术、新技能”为主要内容的新一轮中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，提升教师实施素质教育的能力和水平，提高中小学教师的整体素质和专业水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。3、充分利用集备时间,发挥协作优势,为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。4、加强教学常规

9、管理，学校开展教学常规检查（特别是青年教师）、交流、评选工作。“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。学校教师培训方案3为贯彻省教育厅关于落实省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（20_一20_）精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。一、指导思想和实施原则2.通过培训，提高中小学教师的综合素质、教学能力和自主发展水平。中小学教师100%胜任教

10、育教学工作，其中15%教学技能优秀；师德年终考核合格率达到100%。服务教师,倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师

11、专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路一一成果推广一一评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。二、对象和目标（一）对象培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师

12、，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。（二）目标总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为；基本具备课程与教学理论素养;整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力；稳步提高自主学习和研究能力；班主任全员达到合格水平。具体目标：1.现有在岗中小学教师到20_年底前完成不少于240学时的培训。教师以教研组（教研组或其他学校内部组织）为单位组成互助学习小组，在学校的指导下发挥每个参与者的才能，通过对话编织学习共同体，通过教师之间的相互交流、讨论、平等对话进行合作学习，或参与坚持各级教育行政部门、教师培训机构主要负责的中小学教师培训制度。

13、强化中心学校和中小学校长在校本培训中的主要责任制度，采取措施、建立机制、落实制度，确保校本培训有效开展。3.20_年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。三、课程内容、培训方式和考核(一)培训课程内容及五年学时、学分按照中小学教师教育技术能力建设计划实施说明：本周期全体中小学教师完成240学时的培训|；所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。(二)培训方式以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。1.校本研修校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业

14、引领(1)自主学习教师有计划地通过“自学一一实践一一反思一一再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习计划。(2)同伴互助各级教师培训机构要在教育行政部门的统筹下，整合高校、教师培训机构、教研部门、电化教育部门和中小学骨干教师的资源，建立校本培训指导小组，切实抓好校本培训。（3）专业引领培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队，提供专业引领菜单，采取讲座、现场培训1（听评课）、现场指导、个性问题解答（电话或网络即时应答）、提供网络资源支持学习等形式进行专业引领，与教师共同

15、完成相应的培训任务。2,集中培训加强培训师培训。继续实施培训师培训制度，省教育厅继续实施中小学各学科教研员省级培训。各市（州）要做好市级培训员培训和集体备课工作，切实提高培训员的能力和水平。（三）考核建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市（州）教师继续教育业务管理部门实施;校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为教师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核按照省中小学教师教学技能训练与考核方案（另行下发）实施。