小学校本（作业设计研究）研修方案.docx

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1、“双减”背景下提高教师校本作业设计能力的研究（小学校本研修方案）一、研修背景1 .大的背景。在当前加强规范办学行为全面推进素质教育与“双减”政策背景下，我们必须从推进实施素质教育的高度重新认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。2 .存在问题。当前，我校的作业布置也存在一些普遍的弊端，主要表现在：一是重数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目的，普遍存在重复抄写和机械训练的弊端，学生负担较重，影响了学习兴趣，忽略了作业对学生综合素质发展的作用；二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；三是重作业布置，

2、轻作业评价，特别是过程评价缺失，作业布置与完成效率不高；四是忽视了分层设置。因此，实施校本作业设计改革实属当务之急，学科作业设计成了当前各学科教师最重要的研修和探索的内容。3 .研修问题。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。“双减”政策背景下，学校作业改革面临着新的挑战：作业“减”什么、怎么“减。什么样的作业有思维价值，什么样的作业形式能让学生产生兴趣，从而发挥作业的育人作用。二、研修内容1 .政策法规和教育教学理论。2 .学科课程标准。3 .教材解读。4 .校本作业设计与命题研究。5 .信息技术2.0培训，并在教学中运用培训所学。三、研修方法专家讲座、实践操作、经

3、验交流、成果展示等四、校本研修领导小组组长：校长副组长：副校长组员：各处室成员五、参与教师与办法1 .全体教师。2 .以个人学习、年段备课组、学段备课组、学校教研组为单位，采用分级分时研究办法。六、研修时间研修起止时间：2021.82022. 7上学期：政策法规和教育教学理论研修；学科课程标准研修；信息技术2.0培训；校本作业设计与命题研修等。下学期：教材解读研讨交流；校本作业设计与命题成果展示等。七、考核办法1 .研修培训实行签到考勤制度。2 .查阅学习笔记。学习笔记字数一万以上，且笔记内容与研修主题相符。3 .上交学习成果。学段或学科集体备课组提交一份经各成员协同整理的核心素养资料成果；学段或学科集体备课组提交一份各成员参与设计的校本作业集；教师个人设计一份半期或期末综合性校本作业。4 .考核结果纳入年度评比。1