教学设计《乡间的小路》》精编完整版.docx

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1、初一乡间的小路教学设计课题：乡间的小路科目音乐教学对象七年级学生课时一课时一、教学目标1、知识与能力目标(1) 了解校园歌曲的发展历程，校园舞曲的特点等相关知识。(2)能用轻快活泼的声音演唱乡间的小路，能用不同的形式表现歌曲。2、过程与方法：(1)通过对校园歌曲的学习，使学生在歌唱中去探究问题，思考问题，让学生掌握自主性与探究性学习的方法，树立合作学习的意识，并能够积极探索解决问题的途径。(2)通过对校园歌曲的学习及讨论，使学生在思考、交流中体会合作探究学习的好处，探索组织语言有效表达的方法。3、情感态度与价值观：(1)通过欣赏外婆的澎湖湾，提高学生分析歌曲的鉴赏水平，丰富学生思想情感；感受校

2、园歌曲所表达的情感。(2)通过问题讨论及自主学习，提高学生的分析表达能力，同时感悟到校园歌曲的诞生以及发展脉络，体会歌曲所表达的情感，认识到珍惜在校时光,好好学习。二、教学内容分析本节课教学内容是学唱乡间的小路，从教学容量上看，本节涉及内容不多，但涵盖了校园歌曲的发展脉络及特点；还有歌曲的学习，歌谱的视唱以及歌曲的曲式结构，各部分分别用怎样的情绪去演唱，从课时上看，本节内容要用1课时完成，内容精彩丰富，但让学生都掌握并运用也是一个挑战。三、学情分析经过学习，同学们具备了一定的分析和理解能力，同时对校园歌曲有初步的感受，因此通过外婆的澎湖湾引入校园歌曲乡间的小路是符合学生的认知水平的。四、教学策

3、略、选择与设计本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，本节课的教学主要采用教师展示课件，学生合作探究，教师指导点拨，师生共同学习等策略，以激活学生思维，提高音乐学习兴趣和素养。五、教学重点及难点1、教学重点：学唱乡间的小路以及懂得校园歌曲的特点。2、教学难点:通过乡间的小路的学习和歌唱，能理解歌曲所表达的内涵。六、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入通过聆听，了多媒体出示聆听外婆的澎解歌曲的体裁,湖湾（课件1）学生聆听思考并回答问题让学生明确本节提问：这首歌曲的体裁是什课学习的歌曲体裁是校园歌曲多媒体出示校园歌曲简介,学生听讲并讨论，回答老让学生明白校园并讲解其特点和曲风（课件2）校园歌曲

4、，顾名思义，是广受学生的喜爱，流行于校园，体现校园生活和学习心境或感受而创作的歌曲，称为校园歌曲。特点：朝气蓬勃，极富校园味道，毫无矫饰，完全是率真性的流露，富有青春活力和浪漫气息。师提出的问题歌曲的特点及曲风，即朴实明快，积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。多媒体出示：校园歌曲的发展脉络（课件3）最早的校园歌曲是在日本1868年末,品川弥二郎创作了一首阿宫先生，校园歌曲的雏形便形成了。上世纪70代中期，校园歌曲在台湾兴起，并且发展迅猛，台湾则是校园歌曲真正成型的诞生地，并将校园歌曲推向了辉煌。1.学生思考举手发言2、学生集体回答通过讲解，让学生了解校园歌曲的发展脉络。了解在那一时期产生

5、的校园歌曲有哪些丰富学生的音乐知识。介绍叶佳修以及他的作品被称为“乡村田园歌谣始祖，是上世纪80年代台湾”民歌运动中的领军人物之一，也是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。作品有：乡间的小路外婆的澎湖湾让我轻轻的告诉你爸爸的草鞋等经典民谣。（课件）学生看图，认识叶佳修并回答其有哪些代表作品通过认识和了解叶佳修，知道他的作品，这样设计是为了引出他的代表作品之一乡间的小路同时使学生加深对校园歌曲的认识。（出示教学光盘）聆听新歌乡间的小路（课件6）1 .歌曲唱了什么2 .歌曲出现怎样的画面3 .作者要表达怎样的情感小结：描述了蓝天，白云，夕阳，牧童，老牛，短笛，晚霞等，出现一个夕阳牧归图，让人勾起回忆，

6、想起童年，想念久违的故乡。（课件7）1 .认真聆听并思考，回答问题2 .有感情的朗读歌词，体会歌曲表达的情感。3 .小组讨论畅想，举手发言。通过对歌曲的聆听，体会作者要表达的情感。让学生懂得“注重思考、表达、交流、共享”。1.再次播放录音（教学光1.学生边模唱边体会，小这样设计是为了10盘），再次聆听歌曲，感受歌组合作探究，各组代表发体现音乐学科素养中对运用的要求，有利于培养学生的音乐思维能力和语言表达能力以及自我表现能力。曲分为几部分各部分所表达的情绪怎样（课件）2 .引导学生唱歌谱，打节奏,尝试用不同的节奏给歌曲伴奏3 .（教学光盘）随音乐一起4 .学生拍手打节奏为歌曲伴奏。5 .学生上讲

7、台展示自己的演唱演唱歌曲，并指导用不同的情绪去演唱。6 .指导歌谱音准，节奏七、巩固练习1.和学生一起参与演唱采用不同形式复习演唱歌曲。上讲台展示自己，能深情并茂演唱歌曲让学生谈谈自己的感受通过对歌曲的学习，让学生得到一些启示。通过不同的演唱形式，让学生真正学会乡间的小路这首歌曲,并把感情融入歌曲当中。2.小结：我们是出升的太阳,是怒放的花朵，是祖国的希望，珍惜在校的一分一秒，好好学习，不留遗憾，让自己有个美好的回忆。（课件10）板书设计:OX后半拍/3XXX三连音2.I.B ：| C | D |反复记号布置作业:预习课后音乐知识五声调式DC九、教学评价设计本节课坚持“以人为本”的教育理念，本

8、着以教师为主导、学生为主体的教学原则，充分运用多媒体展示图文资料来辅助教学，学生小组合作探究贯穿课堂，使学生不仅把本主题的重点知识多次巩固；而且通过欣赏，聆听,谈论，试唱环节着重培养学生的演唱，理解，和表达，交流，展示等素养。同时: 学生通过学习、探究、合作来提高各种技能，有效地实现了本节课的教学目标。十.教学反思乡间的小路是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性,如若童声明晰清纯。乡间

9、的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。我的教学是这样安排的1 .聆听歌曲外婆的澎湖湾学生回答，描绘了怎样的情景2 ,引出歌曲体裁校园歌曲。3 .介绍校园的发展脉络及叶佳修4 .聆听歌曲，朗诵歌词，体会歌中之情感5 .学生自己尝试识谱，师指导并纠正6 完整演唱。7 .个人展示8 ,让学生得到启示，师小结。在导入环节中，首先聆听一首由叶佳修创作的歌曲外婆的澎湖湾，接着介绍作者，主要突出介绍创作的风格和其“领军人物”的地位，这大大激发了学生的学习兴趣。接着，我带着轻松悠扬的情绪聆听相间的小路,我提出问题，通过师生共同讨论，步步深入，使学生感受到歌曲轻松，愉快,温馨的

10、情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。说出了自己的真情实感，实现了教学相长。对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，自己解决,教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。在这儿我就放手让学生自己去探究，把决定权交给学生，学生感受一一分析一一思考一一感受，通过自己实践得来的成果印象会很深刻，同时，也培养了学生对歌曲的分析能力。不足之处还很多，学生回答问题的积极性不高，还有老师本人没有完整的去范唱这首歌，以后在这方面多注意，向优秀老师不断学习。结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计划、总结

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