教学设计《坐井观天》精编完整版.docx

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1、6坐井观天教学设计一、教学目标1 .借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字。2 .能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿” “落”“说大话” “无边无际”的意思。3,通过品读青蛙与小鸟的两次对话，能够进行角色表演。二、教学重点1 .掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”；2 .能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。三、教学难点L 了解“井沿” “落” “说大话”“无边无际”的意思；3 .能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。U!教学过程（一）看图猜故事，引出课题1 .师：蔡老师知道咱们小

2、朋友已经读过了不少的故事，看看，这是什么出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”图片，猜题目。2 .师：今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：坐井观天3 .师：请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。板书课题：坐井观天？【一边写一边说】：“坐”一一两人并排坐，土字在中间；“又”作偏旁时捺变点（用红色粉笔标出），观是什么意思（看），坐井观天连起来意思就是（坐在井里看天）我们一起来读课题（加上序号13）。4 .齐读课题（二）初读课文，整体感知1 .出示读书要求，初读课文师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。要求：大声读课文，读准字音，读通句子;给自然段标上序号。2,初读反馈

3、，疏通正音1）明确课文段落师：课文有几个自然段（课文有7个自然段）同意吗2）指名分段读课文师：我们就请7个小朋友来读课文。（师观察坐得好，听得认真的学生起立读书）请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。3）指名读第1自然段，“沿”字正音评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。（出示板贴词卡：井沿）4）指名读2-3自然段评价：哪儿，你的儿化音读得很棒！5）指名读4-5自然段，“际”正音评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。你也来读一读/请你/齐读（出示板贴词卡：无边无际）这里有一个字宝宝，是“哪”，这个字会变音。你发现课文第几自然段

4、也有这个生字当它做“VJr儿”时，念第三声；当它做语气词时，就念轻声。6）指名读6-7自然段，“信”字正音评价1：这个前鼻音的“信”你读得很好！谁也想来读/齐读。（出示板贴词卡:不信）评价2：它是前鼻音。请你再读一次。现在你读对了，奖你做小老师来领读。7）开火车词语师：我们再来认一认这些新朋友。（开火车读词语1组）8）收集学生对初读课文后的理解程度（主要弄清“谁”与“干什么”）师：刚才我们读了故事，知道了故事的主人公是（青蛙）和（小鸟）。（直接板贴，找准位置，一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的故事”。）师：你们看，从第2-7自然段都在写他们的（对话/争论一个问题）。师：而且他们在争论一个什

5、么问题呢预设：天有多大。师：谁来完整地说说故事的内容3 .小结与过渡师：你们真能干，才读一遍故事就知道了故事内容。今天啊我们要来细细地读课文，还要演一演呢！你们说好不好（好）那就让我们走进故事吧！（三）再读课文，品析对话L学习第1自然段，弄清青蛙和小鸟的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓1）画一口井，出示小鸟和青蛙师：这是一口井。青蛙和小鸟应该在哪里呢你来贴一贴。2）学生给小鸟青蛙贴位置3）生说明理由，学习第一自然段师：他贴对了吗为什么这么贴预设：课文第一段说“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上”。4）课件出示课文第一自然段师：奖励你来读这一段。师：这里就是“井沿”，井口的边就是井沿。（指着黑板

6、）（出示一字开花词卡），读。5）拓展“沿”字，读一字开花，理解“沿”的意思就是“边”师：那桌子的边就是（桌沿）床的边就是（床沿）小河的边就是（河沿）师小结：我们现在知道，沿的意思就是“边”。6）全班齐读第一自然段？师：你们学得都很认真，我们一起来读读第一自然段。2 .过渡：故事很有意思，一问一答就是一个对话，课文有几次对话一共写了青蛙和小鸟的三次对话。接下来让我们来看看他们的第一次对话吧！3 .品读第一次对话1）指名读青蛙的话（1人）（出示第一次对话）师：青蛙在井里闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样对啊，突然来了个客人，它非常热情、高兴，谁来读一读读得好一一你读出了问的语气，谁也想读一读

7、读得不好一一谁能读出问的语气你能学着他的样子再来读一次吗2）指名读小鸟的话（2人）师：小鸟，你来回答。/小鸟你也来回答。3）师生合作：现在我是小青蛙，我来问，你们来回答。“你从哪儿来呀”4） 一百多里飞过的地方：你们都飞过了哪些地方（3人）师：哇，飞过了那么多地方啊。5）学小鸟的样子飞一飞，感受小鸟飞行一百多里的累师：让我们也来飞一飞，挥动翅膀。我们飞过村庄，飞过小河，飞过草地，飞了一百多里。小朋友，一里等于500米，一百里就是50000米，相当于一段时间跑我们学校的操场200圈，而小鸟是用上了两只翅膀不停扇动飞翔，如果你是小鸟，你有什么感觉预设：累、渴6）品读“落”师：哦，快看，前面有一口井

8、呢（指着黑板上的井）。这时你最想干什么预设：我想快点过去喝口水；我想马上落到井沿上去休息一下。过渡：难怪又渴又累的小鸟一看到井沿就落了下去，而不是轻松地停下来 （出示句子，落变红、大）7）朗读小鸟的话师：小鸟小鸟，那你能来读一读吗（指名2人）评价过渡：听出来了，你真的累了，想要喝水了。所以着急地落了下去。8）师生合作读第一次对话师：蔡老师现在就是又渴又累的小鸟，你们就是坐在井里的小青蛙。来，青蛙一起问问我。（这是我要站着）。师：现在换一换，我是青蛙，你们是小鸟。师：那他们还会说些什么呢快和你的同桌读读第二次对话吧。2.品读第二次对话1）同桌合作读第二次对话（课件出示第二次对话）师：我请你们来读

9、读第二次对话。（指名1组，要求读正确，不正确再读一组）2）圈一圈，说一说青蛙和小鸟各自的观点师：青蛙，你在和小鸟争论天到底有多大。请你从课文4、5两个自然段中圈出2个词语分别说一说在青蛙眼中天有多大，在小鸟眼中天有多大。师：青蛙你的观点是（井口那么大）（板贴：井口大，边说：是的，在青蛙眼里天只有井口大）那在小鸟眼中呢（无边无际）（板贴移动：无边无际，如果说很大很大，引导：课文中用了一个什么词）。3）指名读青蛙的话青蛙青蛙，你来对小鸟说说你的看法（读青蛙的话，指名1人）4）感受“说大话”的意思（“！ ”）师：青蛙青蛙，“说大话”是什么意思呀预设：我觉得小鸟在说假话，在说大话。过渡：喔，大话就是吹

10、牛。你觉得小鸟在吹牛呢！5）指名读青蛙的话（2人）师：谁想对小鸟再说说你的看法6）反问句：“还用飞那么远吗”（）师：“还用飞那么远吗”这句话问好改成句号，就是一一“不用飞那么远”。7）合起青蛙的话读一读（齐读）师：来，小青蛙们，我们一起读好这句话。8）指名读小鸟的话（1人）师：小鸟小鸟你快来告诉青蛙天到底有多大！9）出示“际”在字典中的意思，理解“无边无际”过渡：在小鸟眼里天是（无边无际）的，际在字典中有4种意思，你觉得无边无际中际应该是第几种意思师：那无边无际的意思是（没有边际，很大很大）O10）填写“（？?？）无边无际，大得很哪！ ” ,指导学生读好天的无边无际。师：小鸟是怎样知道天“无边

11、无际”。句式训练：小鸟飞过（?）,没有看到天的边际。预设：（大海、沙漠、宇宙）总结：小鸟飞过了（）、（）、（）、（）、（）都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大哪只小鸟来试试，把天很大的样子读出来11）指名学生读小鸟的话（2人 要求：隐去“小鸟说”）师：现在，请你带着我们去感受天的无边无际吧！读一读。读得真好，尤其是最后三个字。“怎样得很哪，这个句式很有用，我们来也用用它！海，宽得很哪！星星，多得很哪!花儿，美得很哪！12）同桌合作读，展示（1组）师：同桌也来读一读。13）男女生合作读。读得真好，邀请男生当当这只青蛙，女生

12、扮演这只小鸟，分角色读一读!14）留下悬疑那天到底有多大，谁对谁错呢我们下节课再来学习。（五）完成生字练习题1）小结过渡：师：今天你们学得开心么蔡老师觉得你们学得很棒，也会写得很棒！师：最后让我们把今天的生字端端正正地写下来，再把故事内容补充完整。2）学写“沿” “信” “际”字，教师范写，学生书空师：你们真能干。让我们把“沿”请到田字格里写一写。伸出手指，跟老师一起写。（三点水有弧度，从竖中线起笔写竖撇，接着是横折弯，直接用红笔写;下面是扁扁的口）预设：如果小朋友说是横折弯钩，就说：睁大眼睛看清楚，这里是横折弯。师：请小朋友们拿出练习纸也来写一个。3）完成练习，巡视收集作品，做完的小朋友读一

13、读4）点评（指出学生好的地方）、修改（你有这样的问题吗）结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计划、总结报告、策划方案、心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说课教案、其他范文等等均可以根据实际需要进行调整和使用，谢谢！Download tips:This document is carefully compiled by thiseditor. I hope that after you download it, it can help you solvepractical problems.

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