教科版《2.1我们知道的动物》说课稿、教案与教学设计.docx

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1、教科版小学一年级下册2.1我们知道的动物说课稿【教材分析】从我们知道的动物这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种

2、动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那亥IJ起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在

3、表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标1 .知道动物是有生命的。2 .能说出动物的一些共同特征。科学探究目标1 .能说出生活中常见动物的名称及其特征。2 .在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3 .通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护

4、动物的意识。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回顾已经认识的动物1 .同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？2 .（课件出示儿种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、观察并描述一种动物1 .学生共同观察，用语言描述一种动物。（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓

5、鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）2 .学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（小组介绍，其他

6、同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）3.画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。图画上适当加文字（或拼音）标注。（3）交流反馈。利用实

7、物展台，展示学生的活动手册。请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征1 .（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2 .汇报交流。3 .玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4 .教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5 .刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形

8、成班级记录单，参考课件内容）四、总结和拓展1 .说说这节课你学到了什么？2 .这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？3 .请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。【板书设计】我们知道的动物动物的特点（班级记录单）日期：6 .吃食物7 .需要空气8 .会繁殖9 .会排泄10.1 .能自己运动2 .有嘴3 .会长大4 .有身体5 .有生命2.1我们知道的动物教案【教材简析】本课是动物单元的起始课，从本课起将开启学生观察动物的探索之旅。教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”，通过学生集体交

9、流自己知道和喜欢的动物，来暴露学生对动物的初步认识，引出对动物特征的细致观察和探索；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”，这个活动是让学生通过仔细观察一种动物，来详细了解动物的一些特征；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？ ，学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。虽然学生已经有了对植物初

10、浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，而且很多时候是处于动态的，所以学生对于动物的观察难度要比植物大,这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。【教学目标】科学概念目标1 .学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。2 .学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。科学探究目标1 .学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。2 .学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。科学态度目标1

11、.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。2 .学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。科学、技术、社会与环境目标1 .学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。【教学重难点】重点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。难点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。【教学准备】学生准备：常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的实物、标本或图片。教师准备：常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的实物、标本或图片；“动物观察”班级记录表；动物挂图张贴到教室四周。【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始

12、，我们将要一起探索动物世界。本单元的学习中，我们要努力做到：学习有序、观察仔细、勇于表达、善于倾听。老师将给优秀小组颁发小动物贴纸，一节课中表现最出色的小朋友授予“动物研究员”的称号，动物单元7节课表现都出色的小朋友就授予“小小动物学家”的称号。一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）2 .引言：今天我们要召开一次“动物介绍大会”，说说你知道的一种动物？3 .出示课题：我们知道的动物（板书）4 .提问：你能给大家介绍一下关于这种动物的信息吗？可以说说它们生活在哪里？这种动物是怎么样的？板书贴图：说5 .全班集体交流，教师引导学生从身体结构、生活习性、生长环境方面相互补充。二、探索：观察动物的特征（预设

13、17分钟）材料准备：常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的实物、标本或图片引言：在自然界的不同地方生活着各种各样的动物，今天老师为大家邀请到了不少动物模特儿，让我们睁大眼睛，来仔细观察它们吧！L集体观察蚂蚁（1）首先有请笫一位动物模特儿一一小蚂蚁（课件出示蚂蚁图片）。（2）提问：看一看蚂蚁有什么特点？谁能指挥老师把蚂蚁画在这张白纸上？板书贴图：看 史（3）学生说蚂蚁的特点，教师根据学生所说在白纸上画简图。触角头一胸脚（足）腹（4）提问：蚂蚁还有哪些其他特点?2.小组观察小动物（1）引言：下面请其他小动物上场。（出示实物或标本：兔子杜鹃蝴蝶鱼啄木鸟）接下来我们每个小组亲自来观察一种

14、小动物吧！（2）观察要求看一看：动物的身体分哪几部分？各部分有什么？画一画：画出动物的主要特点。说一说：向小组成员介绍动物的主要特点。补充板书：（3）小组分组观察、记录、描述。（4）教师巡视指导，主要关注以下几点：抓住主要特点画动物，看看有无凭空想象的成分画上去。图画上适当加文字（或拼音）标注。指导观察顺序，描述动物身体分哪儿部分，观察每个部分的特点。有代表性的作品拷贝到大的白纸上。 讨论：和其他动物比较有哪些相同的特点？三、研讨：了解动物的相同特点（预设15分钟）材料准备：玩具熊1 .引言：“动物介绍大会”第二轮现在开始，介绍的时候比一比哪个小组最能抓住这种动物的主要特点？请把你们组的画贴到

15、黑板上，指着画做介绍。2 .分组介绍。教师板书记录各小组的汇报内容关键词，引导其他学生对照动物实物或标本倾听同伴介绍，适时引导、点拨、纠错。3 .观察分析。观察各组的汇报结果，分析归纳动物的相同特征。教师板书。4 .小结。动物具有某些共同特征：生长在一定的地方，会运动，需要食物，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖5 .判断：玩具熊是动物吗？说说理由。四、拓展：深入认识（预设3分钟，根据研讨情况做伸缩）材料准备：橡皮泥动物模型、彩色超轻粘土1 .教师出示用橡皮泥做的动物模型，请学生猜一猜这是什么动物？说说判断的理由。2 .布置课外制作活动和展评的具体要求：用橡皮泥捏制自己喜爱的小动物。主要特点评价表k2“3-不5“87-8，动物