教科版《2.5观察鱼》说课稿、教案与教学设计.docx

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1、教科版小学一年级下册2. 5观察鱼说课稿【教材分析】继观察一种动物及给动物建个“家”后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鲤等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鲤一开一闭，到底是在干什

2、么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鲤呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。【学情分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入,引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进

3、行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鲤在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。【教学目标】科学知识目标1 . 了解鱼类有适应水生环境的鲤、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2 .知道鱼用鳍运动，用鲤呼吸。科学探究目标1 .经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2 .能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。【教学重难点】重点：观察

4、鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。难点：观察鱼的运动和呼吸。【教学准备】学生：鱼.、鱼缸、学生活动手册。教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课1 .课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）2 .课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。3 .教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点一一水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察与画鱼1 .教师导入：鲫鱼是我们常见的

5、鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等,最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。2 .学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。3 .学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、蛆等。追问：它们是什么样的？

6、（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合,鲤长在鲤盖里，蛆盖会一开一合。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有儿个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。4 .交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。5 .通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。（二）观察鱼是怎样呼吸的。1 .教师：鱼嘴和鲤盖不停地一开一合，这是在干什么？2 .引导学生说出鱼在呼吸。3 .设问：你知道我们人是靠什么来呼吸

7、的？鱼又是靠什么来呼吸的？4 .引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鲤呼吸的。5 .教师课件展示鱼鲤的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。（三）观察鱼是怎样运动的。1 .教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。2 .学生观察，教师巡视指导。教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。3 .学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4 .小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、研讨小结1 .今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2 .说说鱼在水

8、中是靠什么运动、靠什么呼吸的。四、知识拓展观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。 【板书设计】观察鱼呼吸一鳗运动一鳍25观察鱼教案【教材简析】在前面几课的学习中，学生主要的观察对象是陆生动物，在本课中学生将开展对水生动物一一鱼的观察。鱼分布广泛，易得，易养，是水生脊椎动物的代表，它们的形态与之前观察的蜗牛有着较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如鳍、鲤等，这既是动物分类的重要依据，也是动物形态结构与环境相适应的直接表现。聚焦板块通过“鱼的身体是什么样的呢”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行观察探究。探索板块主要分为鱼的外形特点、运动和呼吸三大方面。通过观察鱼并将鱼画下来，

9、发现鱼的身上覆盖着鳞片，长有鳍和鲤；认识鱼的运动主要是靠鳍来完成的；接着思考鱼的嘴为什么会不停地一张一合，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。除了观察鱼的外部形态以外，还要了解鱼的骨骼，初步认识鱼作为脊椎动物的主要特征。研讨板块要学生知道鱼生活在水里用鳍运动，用鲤呼吸，它们的身体结构与生活环境是相适应的，从而引向单元的核心概念：动物的形态结构与生活环境是相适应的。【学情分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，学生对鱼有一定的认识基础。本课的教学就是在这样的基础上展开的，学生通过观察鱼的身体结构，认识各部分的名称，借助“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的交流，很容易就能知道鱼的运动跟鳍有关

10、，但是鱼靠什么呼吸还只是一个猜测，如何利用实验的方法来证明自己的猜想，对于一年级的学生来说具有一定的难度。【教学目标】科学概念目标1 .学生能认识鲫鱼的鲤、鳞片、鳍等结构，知道鱼用鳍运动，用鲤呼吸。2 .学生知道鱼生活在水中，它的身体结构与水生环境相适应。科学探究目标1 .学生经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程，认识鱼的身体特征。2 .学生能用图画、文字、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。3 .学生能对自己原先的观察记录做修正与完善。科学态度目标1 .学生对观察研究小动物表现出探究兴趣。2 .学生能如实地记录和描述鱼的形态结构，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与

11、环境目标学生懂得在生活中要珍爱生命，保护小动物。【教学重难点】重点：学生会观察鱼的身体结构，理解鱼的呼吸和运动特征。难点：学生初步感知鱼的身体结构与生活环境是相适应的。【教学准备】教师：多媒体课件、大鲫鱼、大鱼缸、鲫鱼板书贴纸、鲫鱼呼吸微视频。学生：小鲫鱼、小鱼缸、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1 .小朋友们，今天要为大家介绍一位好朋友，是谁呢？出示鲫鱼图片。提问：鱼儿都生活在哪里？（预设：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方）2 .鱼儿需要生活在水中，这和它身体上的许多小秘密有关。3 .揭示课题：观察鱼。（板书）二、探索：观察鱼的外形特点，画一条鱼（预设15分钟）材

12、料准备：大鲫鱼、大鱼缸、每组1个鱼缸、每组1条小鲫鱼、学生活动手册1 .出示装着鲫鱼的大鱼缸：布置任务：鱼的身体是什么形状的？鱼的身上长着什么，在什么地方？安静观察后在活动手册上把鱼画下来。2 .小组长领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导，选取2幅展示。（巡视时，一方面需要提醒学生静静地观察，这样鱼在水中才能保持自然，有助于观察记录；另一方面需要关注学生对鱼身体的细节描绘，培养细致的观察习惯。）三、研讨：交流鱼的身体特征、运动、呼吸（预设15分钟）材料准备：学生活动手册1 .出示2张学生的画，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。小结：鱼的形状大概是两边比较小比较尖，中间比较宽。前面尖的部分是头

13、部，中间比较宽的是鲫鱼的躯干，最后是它的尾巴。2 .引导从整体到局部的观察顺序，细致观察鱼的头部、躯干、尾部。小结：头部：嘴、眼睛、蛆（鲤位于鲤盖内，一般观察不到，课前有条件可适当准备实物与图片，在课堂中展示，便于更好的认识）。躯干：鳍、鳞片（课前适当准备鱼鳞，认识鱼鳞的形状是圆形的，有点滑滑的）。尾部：尾鳍（鲫鱼身体上的鱼鳍数量较多，在分析到鱼鳍时，学生需再次仔细观察,认清鱼鳍的数量，一共为7片：胸鳍2片，腹鳍2片，臀鳍1片，背鳍1片，尾鳍1片）。3 .在认识了各部分具体结构的基础上，进一步观察鲫鱼。思考交流:鲫鱼各部分结构对鲫鱼在水中的生活有什么帮助（主要交流运动和呼吸）。小结：鳍帮助鲫鱼

14、在水中运动（可通过观察，利用自己的肢体模仿各鳍的运动），鲫鱼的嘴巴一张一合，魄一合一张，嘴巴和魄相互配合起来帮助鲫鱼在水中进行呼吸（可微视频展示鲫鱼的呼吸，进行教学）。四、拓展：展示鱼骨，完善鱼的画像（预设7分钟）材料准备：鱼骨标本1 .根据自己的生活经验，交流讨论鲫鱼的内部有什么，出示鱼骨标本。2 .出示前一课蜗牛的图片。提问：比一比鲫鱼和蜗牛的身体，它们有什么不同之处？（预设：鲫鱼的身体内有很多的鱼骨，蜗牛的身体是软软的，没有骨头）3 .在课堂学习的基础上，说一说对于鲫鱼有什么新的认识。根据这些新的认识，将自己观察所画的鲫鱼画像进行完善，并且带着这幅画在课后向自己的爸爸妈妈介绍鲫鱼。【板书

15、设计】【活动手册使用说明】1 .当学生静静观察鲫鱼后，让学生将鲫鱼简图画在活动手册第12页上。对于能干的小朋友还可以用箭头和文字简单介绍鱼身上有哪些结构，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。2 .后续的拓展活动，需要让学生明白从不同角度画同一条鱼，也可能会有不同的样子之后，再进行尝试。【作业设计】1 .我们在课堂上观察鱼的顺序是（）。A.整体到局部 B.局部到整体C.从头到尾2 .鱼在水中嘴巴一张一合是在（）。A.喝水B.呼吸C.交流2. 5观察鱼教学设计课题观察鱼单元2学科科学年级 1学习目标科学知识1、知道鱼有鳞片、鳍、鲤等身体特征。2、知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。科学探究1、观察鱼，描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鲤呼吸。3、能用简图描述鱼的主要特征。科学态度1、对