新冀人版科学（2017）三年级下册第二单元《动植物对环境的适应》教案教学设计.docx

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1、新冀人版科学(2017)三年级下册第二单元动植物对环境的适应教案教学设计6.仙人掌与莲【教材简析】本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动。活动1 比较仙人掌与莲散失水分的多少”，让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。活动2 “比较仙人掌和莲的形态与结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠自身的形态结构适应周围环境的。应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实验改变仙人掌和莲的生活环境，认识当植物的形态与结构不能适应环境时，植物就不能生存,进而说明保护植物生存环境的重要性。通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论等

2、科学探究能力;树立学生实事求是、追求创新、与人合作的科学态度。【学情分析】对于三年级的学生，从生活经验来看，学生对仙人掌和莲比较熟悉，但是对两者外在形态和生存环境存在的差异没有深入思考过;从知识基础来看，学生已经知道植物维持生命需要阳光、水和空气;从思维水平来看，三年级的学生思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这些都为本课学习做了铺垫。【教学目标】科学知识目标1 .能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。2 .能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。科学探究目标1 .能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。2 .能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。3 .能根据仙人掌和莲的形态

3、与结构，分析它们是如何与环境相适应的。4 .能对自己的探究活动进行反思评价。科学态度目标1 ,能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。2 .能实事求是地记录自己观察到的实验现象。科学、技术、社会与环境目标能意识到保护植物生长环境的重要性。【教学重难点】重点：认识植物的形态与结构是如何适应周围环境的。难点：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。【教学准备】教师准备：1.仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。3 .记录表、课件等。学生准备：科学学生活动手册、笔。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1 .出示：两个谜语。(1)四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。(打一植

4、物)(2)小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。(打一植物)2 .引导:在自然界中，仙人掌生活在干早的沙漠里，莲生活在水中(出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的连的图片)，这是怎么回事呢？3 .提问：仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活？莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活？二、联系实际，猜想假设假设:仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。三、实验操作，观察现象1 .掌握实验方法。(1)出示图片，讲解实验方法。选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。将两盆植物放在阳光可以照射到的

5、窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。（2）思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？（不可以，如果将花盆一起套上，花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。）（3）温馨提示。仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时: 即可停止实验。实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。2 .学生实验，将实验现象记录在科学学生活动手册第8页中。（此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照，用照片的形式将实验现象展示出来，以便学生分析现象，得出结论。

6、）四、分析现象，得出结论1 .汇报:说说你观察到什么现象？2 .讨论：（1）仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么？（2）为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢？（水、空气是植物生长必需的外界条件，仙人掌生活在干旱的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。）五、课堂小结，综合评价1 .思考:通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么需要进一步努力的地方？2 .评价:表扬做得好的小组或个人。第二课时一、创设情境，提出问题1 .引导:观看图片（出示仙人掌和莲的各部分结构图），大家找一找仙人

7、掌和莲的根、茎、叶这些部分。（仙人掌的刺是它的叶子，莲的根状茎是藕。）2 .提问：仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水中生活的呢？今天这节课我们继续来探究！二、联系实际，观察研究L讲解:今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌、盆栽莲和藕，让我们一起来观察一下它们的形态和结构吧！2 .出示:观察方法。看外观:颜色、形状、薄厚、大小等。手感:软硬、粗糙程度等。看内部结构:从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。（可以用小刀把仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，观察内部结构。）3 .出示:注意事项。仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。使用小刀切开植物时，注意使用安全。用小刀切开

8、仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分别进行横切和纵切。4 .学生观察仙人掌和莲的根、茎、叶的特点，并记录在科学学生活动手册第8页中。（如果条件不允许，准备观察材料困难，可以通过图片或视频进行教学。）三、交流讨论，归纳总结1 .汇报:说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。2 .讨论：（1）仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系是怎样帮助仙人掌适应沙漠环境的；（2）莲薄而大的叶子、叶柄和藕中的小孔是怎样帮助莲适应水生环境的。3 .总结:仙人掌的叶子变成了刺;茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环

9、境中仍可生存。四、实践应用，拓展延伸1 .推想植物的生活环境。出示:生石花、水瓶树、棕树的图片。推想:它们生活在怎样的环境中？交流:学生推理它们的生活环境，并说明理由。2 .种植仙人掌和莲。(1)谈话:我们知道仙人掌适合生活在干旱的沙漠，莲适合生活在水里，如果它们的生活环境对调一下，会怎么样？(2)出示:实验方法的课件。在一个花盆中种植仙人掌，另一个花盆中种植莲每天给仙人掌浇大量的水，不给莲浇水。将仙人掌和莲放在有阳光照射的同一环境中。连续观察一周，每天记录仙人掌和莲的生长变化。(3)实验:课后学生动手实验，并坚持观察记录。(4)展示:安排合适的时间，组织学生进行交流与评价。总结:植物需要生长

10、在一定的环境中，如果我们改变了植物生长的环境,可能会危及植物的生命，因此我们要保护好植物生长的环境。(适时对学生进行保护环境的教育。)【板书设计】根系发达茎肥厚多汁叶子针状表皮厚)应国环境仙人掌的结构仙人掌与莲)二莲的绪构黑c叶柄粗壮、有孔适应环境水中7.燕子南风【教材简析】本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1 “调查一年中燕子的生活规律”的目的是通过调查活动，了解一年中燕子的生活规律和迁徙的特点。活动2查阅燕子迁徙的路线图”的目的是通过查阅资料，认识到鸟类的迁徙对维持其生存的作用。应用与拓展“做爱鸟护鸟小使者”让学生通过爱鸟活动，认识到爱鸟护鸟的重要性。通过对本课的学习培养学生搜集证

11、据、处理信息、得出结论等科学探究能力;树立学生实事求是、大胆质疑、合作分享的科学态度。【学情分析】燕子是学生比较熟悉的鸟类，在学习本课之前学生已经初步知道鸟类维持生存需要食物、适宜的温度等外界条件，也知道燕子每年会秋去春来，但具体的原因和作用并不清楚。同时三年级学生的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这些都为本节课的学习做了铺垫。【教学目标】科学知识目标1 .能说出什么是迁徙。2 .能说出燕子迁徙的过程及其作用。科学探究目标1 .能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题。2 .能制订简单的调查计划。3 .能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。4 .能通过分析综合得出

12、燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。科学态度目标1 .能对燕子南飞的原因表现出探究兴趣。2 ,能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。科学、技术、社会与环境目标通过爱鸟活动，认识到爱鸟护鸟的重要性。【教学重难点】重点：认识鸟类通过迁徙来适应季节的变化。难点：能说出燕子迁徙的过程及其作用。【教学准备】教师准备：燕子迁徙的路线图、记录表、课件等。学生准备：科学学生活动手册、笔等。【教学过程】一、创设情境，提出问题1.引导：自然界中的动物和植物有哪些与环境相适应的生活习性？请看燕子迁徙视频。(视频内容:每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方;每到天气渐暖的春天，燕子又成群

13、结队地从南方返回北方，这就是迁徙。)2 .提问：燕子为什么要迁徙?是怎样迁徙的呢？二、探究发现，形成新知L调查一年中燕子的生活规律(研究燕子为什么要迁徙)o(1)提出问题。提问:燕子喜欢生活在什么样的环境中?燕子的食物是什么?燕子在什么时候北迁、南迁和繁殖？(2)掌握阅读方法。快速浏览每一段落，找出段落中与燕子的生活习性和特点有关的内容，勾画出重点的词语或句子。试着用勾画的词语或句子去解释问题，如果能够解释清楚，就开始整理资料;如果不能就返回到段落开始，重新筛选资料。将收集到的信息进行整理。(3)阅读资料。学生阅读、整理资料，并将资料记录在科学学生活动手册第9页中。(4)交流评价。指定小组代表

14、进行汇报，其他小组进行补充和评价。(燕子喜欢生活在温暖的地方与其生活习性有关。燕子以蚊蝇等昆虫为食，并习惯在空中捕食飞虫，不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫，不能发掘潜伏的昆虫幼虫、虫蛹、虫卵。燕子主要在2至3月北迁，在4至7月繁殖，在10至11月南迁。)(5)得出结论。师生根据教材中的“燕子生活周期图”概括燕子一年中的生活规律。北迁一求偶一筑巢一孵化tI越冬一南迁一集群一育雏播放:体现燕子或其他鸟类迁徙规律的录像。(许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暧的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同变更栖息地区的习性，称为迁徙。)2 .查阅燕子迁徙的路线图。(1)提出问题。提问：燕子是怎样迁徙的?在迁徙过程中，燕子在繁殖地、迁徙距离、越冬地会进行哪些主要活动?停留多长时间？(2)搜集整理资料。学生阅读资料，并将搜集到的资料记录在科学学生活动手册第9页中。(3)汇报交流。学生汇报整理后的资料。(燕子在繁殖地主要进行求偶、筑巢、孵化、育雏等活动，停留时间一般持续在4至9月之间。燕子在迁徙过程中主要在白天寻找食物，夜晚飞行，迁徙时间主要在3至4月和10至11月。燕子在越冬地主要进行生长活动，停留时间主要在12至2月之间。)(4)得出结论。讨论:迁徙对燕子的生存有什么意义呢？小结:迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，