A1学前教育《有趣的标志》学情分析案例.docx

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1、A1作品1 :有趣的标志学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度V学情分析所属环境V多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境V混合教学环境教学主题有趣的标志教学对象5-6岁幼儿教学目标1对标志的意义感兴趣，会用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。2.在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。教学重点了解禁止性标志和警告性标志的特点。学习难点尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。分析目的通过学情分析，了解幼儿对标志知识的掌握情况，并根据分析结果确定教学内容。分析工具问卷星分析方法利用调查问卷了解幼儿标志知识的掌握情况，通过反馈的数据进行分析。

2、学情分析实践方案L对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。大班上学期的幼儿对于生活中常见的标志已经有了一定的了解，但对于不同种类标志的特点了解的不足，需要在教师的引导下进行观察、比较和分析，来掌握和理解各种标志理解的含义。因此，在活动前，我们利用问卷星设计调查问卷，来了解大班幼儿对于标志知识的掌握情况。问卷题目的设计包含以下儿个方面：前两个题目是关于禁止性标志的问题，意在了解幼儿对于禁止性标志掌握的情况。第三、第四个问题是关于警示性标志的问题，意在了解幼儿而对于警示性标志的特点的掌握情况。第五个问题意在了解幼儿对于生活中常见的标志的判断是否会受到图片因素的影响。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。在本次调查过程中，我运用了更符合幼儿年龄特点的图片式问卷，通过家长提问幼儿选择的方式进行问卷的填写，更真实地反映出幼儿的现有水平，且幼儿也通过该问卷对生活中的标志产生了浓厚的兴趣。在制作图片式问卷时，相对于Word的排版来说，问卷星制作起来更方便，题目更容易对齐，减少了排版的烦恼，在节约纸张的同时也节省了老师大量的工作时间。从数据反馈的角度看，问卷星有多种数据统计形式,更方便教师发现问题、分析问题和解决问题。