2023年教育活动经验做法调研访谈提纲.docx

《2023年教育活动经验做法调研访谈提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教育活动经验做法调研访谈提纲.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2023年教育活动经验做法调研访谈提纲一、对第二批ZT教育参加单位领导班子和领导干部开展理论学习、调 查研究、推动发展、检视整改，应当采取哪些有针对性的措施？一是突出领导带头，以示范促规范。充分发挥领导班子和党员干部带 头作用，推动一级抓一级、层层抓落实。在ZT教育方案确定后，建议分级 制定任务清单，及时开展专题培训，推动各级党组Z书记落实“第一责任”。 在理论学习上领导班子和党员干部要带头集中开展ZT教育读书班活动，原 原本本通读必学书目，结合学思感悟研讨交流，力求以学铸魂、以学增智、 以学正风、以学促干，为全县ZT教育扎实开展带好头、作示范。二是坚持统筹兼顾，以实干促实效。坚持围绕中心、服

2、务大局，把开 展ZT教育与推动当前工作紧密结合，提升工作实效。多到困难较多、情况 复杂、矛盾尖锐的地方去调查研究，加强事关全局的战略性调研、破解复 杂难题的对策性调研、新时代新情况的前瞻性调研、重大工作项目的跟踪 性调研等，适时组Z开展“回头看”，把“当下改”与“长久立”结合起来， 注重建章立制，补齐工作短板，切实把调研成果转化为解决问题、改进工 作的实际举措。三是强化典型引领，以影响促反响。积极发挥典型示范作用，充分运 用好微信公众号、抖音平台等新媒体，宣传推广ZT教育中涌现出的先进典 型，激发广大党员干部学思想、强党性、重实践、建新功的工作热情，努 力营造见贤思齐、对标先进的浓厚氛围。着力

3、强化跟踪问效，可以采取选 任”联络指导员”，组建“跟踪问效团”，邀请群众列席ZT教育重要会议、 重大活动等形式，让群众参与、请群众评价，用群众的满意度来检验ZT教 育成效。二、基层党组z如何结合实际开展理论学习、调查研究、推动发展、 检视整改？在开展ZT教育工作中，基层党组Z要坚持把理论学习、调查研究、推 动发展、检视整改等与推进乡村振兴工作有机结合、一体推进、贯通始终。 理论学习上，创新学习的方式方法，综合运用“关键少数”以上率下领着 学、基层党支部集中灵活学、结合岗位实际学、“线上+线下”同步学等形 式，切实提升学习教育的感染力和吸引力，同时在将学习教育与“三会一 课”、主题党日活动等有机

4、结合，切实提高党员干部思想认识和理论素质。调查研究上，围绕抓党建促乡村振兴、特色产业发展、乡土人才培养、 发展壮大村集体经济、基层社会治理等在乡村振兴中的重难点问题开展调 研，党组z书记带头深入党建示范点创建、产业发展、项目建设等一线深 入调研，带动各级党员干部走基层、摸实情、寻对策、解难题。推动发展 上，运用好理论学习成果，在经济社会发展和乡村振兴工作中检验学习成 效，运用好调查研究成果，收集整理前瞻性、可行性较高的调研报告，及 时形成政策性文件，转化为体制机制创新成果。检视整改上，多角度寻找 问题，坚持自己找、群众提、集体议相结合，采取书面征求、谈心谈话等 多种方式，广泛征求意见，把“改”

5、字贯穿ZT教育始终，围绕调研发现问 题、群众反映强烈问题，一一明确整改措施和完成时限，有力推进整改并 形成长效机制。三、第二批ZT教育如何加强分类指导，明确不同领域基层党组Z开展 ZT教育的着力点和切入点？如何抓实抓好流动党员和新经济组Z、新社会 组z、新就业群体党员的ZT教育？在机关，结合模范机关创建，围绕政治机关的功能定位，加强政治教 育、党性教育，让广大党员干部做到“讲诚信、懂规矩、守纪律”，提振干 事创业精气神，充分发挥表率作用。在乡镇，以乡村振兴为着力点和切入 点，重点围绕村级党组z在产业发展、人才培养、基层治理、服务群众找 差距、抓落实，着力宣传党的惠民政策，排查化解矛盾纠纷，更好

6、地服务 群众。在抓实抓好ZT教育的问题上，对于流动党员，经过前期的摸排，流 入地有党组Z接收的，党组Z关系“应转尽转”，在流入地参加相关学习教 育活动，没有党组z接收的，可推行网上送学、结对帮学，赠送口袋书、 音频资料等学习“大礼包”，确保全员覆盖。对新经济组z、新社会组z、 新就业群体党员，可结合实际通过开设网络课堂、建立集中学习站、发放 学习材料等形式来提高学习参与度。四、结合第二批ZT教育特点，如何加强组Z领导、指导督导和宣传引 导？需要防止哪些形式主义、官僚主义和“低级红”“高级黑”现象以及舆 情风险，应当采取哪些具体措施？坚持党建引领，充分发挥三级党建指导员的作用，开展近身式、参与

7、式、共享式指导，面对面、点对点宣传ZT教育知识，加强氛围营造，让每 一名党员在耳濡目染中感受到ZT教育就在身边、就在眼前、就在当下，防 止ZT教育产生“上热，中温、下冷”的情况。在宣传引导上，注重在“小 切口”“小故事”上做文章，用身边事教育身边人，通过“小切口”破解工 作难题，用“小故事”展现为群众办实事的情怀，实现以“小切口”“小故 事”反映“大主题在ZT教育过程中，要防止理论学习不深不透、浅尝 辄止、联系实际不紧密、为了学习而学习的问题；调查研究走马观花、不 切实际、扎堆走经典路线、只看亮点做法的问题；督促指导不到位，检视 整改说在嘴上、写在纸上、落实不到行动上的问题。纠正这些问题，要点

8、 上突破、由浅入深，紧盯党员干部群众反映最强烈、看得见、抓得住、做 得实的问题，以小切口推动大变局；要以上率下、顶层设计，不断健全完 善制度机制，推动标本兼治。在理论学习上，要注重学用结合，健全考核体系，用工作实绩检验学 习效果，以实绩考核推动理论学习；在调查研究上，要注重科学统筹，提 前研究制定切实可行的调研方案，可以采取统分式、组团式、体验式、蹲 点式调研，倡导“四不两直”的调研方式，奔着问题去，盯着问题改，推 动解决一批实际问题。在督促指导上，要针对不同的基层党组z和党员所 担负的职责和任务，优化考核机制，防止“一刀切” “一锅煮”，要注重通 过督导来推进ZT教育各项任务落实，但要避免一味地强调学习笔记、会议 记录、心得体会等文字资料，防止“痕迹主义”，让基层有更多的时间抓工 作落实，切实减轻基层党组z负担，确保ZT教育受到党员欢迎、群众点赞。