【身体素质视域下小学体育课程教学现状及完善问题研究9400字（论文）】.docx

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1、身体素质视域下某区小学体育课程教学现状及完善对策I相关概念界定31.1 身体素质31.2 敏感期41.3 身体素质的敏感期42研究对象及方法52.1 研究对象52.2 研究方法52.2.1 文献资料法52.2.2 访谈法52.2.3 问卷调查法62.2.4 数理统计法72.2.5 逻辑分析法73研究结果与分析73.1 乌当区城区小学基本情况调查分析73.1.1 体育教师的基本情况分析83.1.2 乌当区城区小学学生体质健康状况分析93.2 乌当区城区小学体育课程内容的现状与分析103.2.1 教学内容与身体素质敏感期分析分析W3.2.3 学生对体育课程内容设置的满意度调查分析123.2.4 体

2、育教师采用的教学手段与方法调查分析133.2.5 体育教师进行课程考核与评价分析14326体育课程内容的适用性与发展性不足164乌当区城区小学体育课程内容的设置所存在的问题174.1 体育课程设置与身体素质敏感期存在不匹配性174.2 学校体育场地器材缺乏184.3 体育课程内容与身体素质敏感期在不匹配性185结论与建议185.1 结论185.2 建议19参考文献20小学体育课程是义务教育阶段小学教育的重要组成部分。体育课程的 最终目的是提高学生的身体素质和终身体育意识。主要的教学形式是体育 锻炼、学生学习体育与健康的知识、技能和方法，并利用这些知识和技能 来改善自己的健康。为贯彻“健康第一”

3、的指导思想，提高学生的身体健 康水平，实现小学体育课程的目标，小学生健康状况的研究一直是我国国 民体质监测的重要组成部分。长期以来，身体素质指标一直是测试小学生 身体健康发展水平和体育锻炼的主要内容。敏感期是指特定能力和行为发 展的最佳时期。在这一时期，个人对构成这些能力和行为的环境影响特别 敏感。因此，本文选取乌当区城区8所小学作为研究对象，对其体育课程 内容设置进行调查分析，发现其中存在的问题，并提出相应的建议。关键词：身体素质敏感期；乌当区城区小学；体育课程1相关概念界定1.1 身体素质身体素质通常是指人体肌肉活动的基本能力。它是人体器官系统在肌 肉活动中的功能的综合反映，包括整体力量、

4、速度和耐力。敏感、平衡、 灵活和协调。在青少年的成长过程中，各种生理功能的发展速度是不均衡 的，身体素质的发展规律也是比较清晰的。体质往往体现在人们的日常生 活中。体质是身体健康的重要因素,特别是在儿童和青少年的生长发育中。Caspersen等人将体质分为与健康有关的体质（又称体质）和与技能有关的 体质。与健康相关的身体素质包括心肺耐力、肌肉耐力、肌肉力量、身体 组成、柔韧性和技能相关的身体素质。敏捷，协调，平衡，速度和反应时 间。身体素质的强弱主要因素是遗传，但也与个人的锻炼习惯和科学合理 的训练方法密切相关。科学的训练和保持良好的锻炼习惯对全面提高体质 是非常重要的。1.2 敏感期荷兰生物

5、学家德弗雷格在19世纪研究动物生长时首次使用了 “敏 感期” 一词。蒙特梭利在对儿童成长发育的长期研究中发现，儿童对事物 的敏感性是儿童成长的一种独特本能。随着世界体育运动的蓬勃发展，青 少年体质的发展越来越受到人们的重视。国外科学家将这一敏感时期称为 “敏感时期或临界时期快速发育阶段被称为身体发育敏感期。在 欧美等国家，这一敏感时期被称为“快速适应窗口即特定年龄段身体 健康的增长速度是最快的，敏感期是“机遇之窗”我国学者杨汀南首先提出，在身体生长阶段，生长速度是不均匀的, 并招年龄增长速度最快的阶段称为身体生长敏感期。其他时段称为非敏感 时段。像邓树勋这样的专家和科学家称这是一个身体成长的敏

6、感时期。郭 嘉兴、徐本利将敏感期定义为运动素质发展的敏感期。这一时期被称为早 期运动训练新思想发展的敏感期,也被称为儿童青少年体质发展研究的敏 感期。1.3 身体素质的敏感期不同身体素质的发展都有一个敏感期。在训练的敏感期，不同身体素 质的青少年的发展将进一步提高他们的体质。从欧洲、美国等国家的科学 家的研究角度来看，也有人认为，运动员如果错过敏感期健身训练，就不 会激发出身体机能的最高水平，这有利于运动员未来的发展。一般来说，青少年儿童身体素质的敏感期尤为重要，因为一旦儿童青 少年的身体发育和综合素质进入敏感期,他们的身体水平就会达到一个新 的水平。今年远未达到预期目标。因此，“从孩子开始”

7、是不合理的。根 据现有研究，敏感期的爆发是儿童和青少年发育身体和智力的最佳时期。2研究对象及方法2.1 研究对象本研究以乌当区城区小学体育课程内容设置为研究对象，此次选择了 8所学校作为研究对象，分别是：贵阳市乌当区实验小学、贵阳市乌当区 新天一小、贵阳市乌当区新天二小、贵阳市乌当区新天三小、贵阳市乌当 区新天九年制学校、贵阳市乌当区新天学校、贵阳市乌当区顺海小学和贵 阳市乌当区新天四小。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法论文撰写的准备阶段，笔者利用图书馆内丰富的图书，中国知网、万 方资源、福建教育厅官网、乌当区教育局官网等，收集大量的文献资料, 了解体育课程改革、实施的具体情况，收集小学

8、体育与健康课程方面的有 关研究，对收集到的资料和数据进行整理和分析，为本研究提供可参考的 理论依据。2.2.2 访谈法本研究通过设计访谈提纲对选取的小学体育教师进行访谈,并对访谈 的内容进行记录和整合，针对本研究的问题，和体育学科专家进行咨询和 沟通，并对内容进行记录，获得与本研究相关的信息，为接下来的数据比 对分析提供支持。2.2.3 问卷调查法2.2.3.1 调查问卷的设计根据本研究的研究内容，根据调查问卷制定的基本原则和调查需求, 进行问卷设计，问卷是学生问卷，小学一线体育教师和学校领导为访谈。 经过多次和导师交流沟通，修改完备调查问卷，调查问卷的具体内容见附 录O2.2.3.2 问卷的

9、效度检验发放本次问卷的时间是2021年9月至12月，针对的调查对象是乌当 区城区10-12岁的小学生，本研究在乌当区城区小学根据随机抽样的形式 选取8所小学。发放调查问卷时前往这些学校在该校体育老师的帮助下从 的四、五、六年级随机抽出30位学生，共90名学生进行问卷填写和3-4 名体育教师进行访谈，8所小学一共发放720份学生问卷。四年级共回收问卷236份，男生128份，女生108份；五年级共回收 问卷237份，男生125份，女生112份；六年级共回收问卷239份，男生 137份，女生102份，共回收有效问卷712份，有效回收率为98。9%o2.2.3.3 问卷的信度检验问卷信度的检验能够检测

10、出学生填写问卷时是胡乱填写还是经过思 考认真填写，这对研究的真实性具有重要意义。笔者采取再测法检测问卷的信度，以乌当区实验小学为试点学校四、 五、六没各年段随机抽出20名学生共60名学生进行问卷填写，24天之 后，用同一问卷对这60名学生实施第二次问卷检测，两次数据采用数据 分析软件Speraman- Brown系数计算信度进行统计整理,然后进行分析， 学生问卷的信度值R=Oo 857,说明回收的问卷可信度高，学生填写的内 容可以放入研究之中。2.2.4 数理统计法本次问卷调查收集到了现阶段乌当区城区8所小学的体育课程教学 大纲等数据，使用EXCel2007统计软件与Spssl9o 0数据分析

11、软件进行分 析和汇总，整理统计出来的数据绘制成图表，对现行乌当区城区小学体育 课程内容进行统计整理，对结果进行分析，得出的结论作为本研究的数据 依据。2.2.5 逻辑分析法逻辑分析法是体育教学研究中最常用的研究方法,在乌当区城区小学 体育课程内容设置的研究中，本研究分别采取综合、比较、分析等逻辑论 证方法，对有关文献资料、调查结果进行综合评析。3研究结果与分析3.1 乌当区城区小学基本情况调查分析体育教师是实施体育教学的关键因素,体育教师的文化水平和职称等 级，也能在一定程度上反应出体育教师的业务能力，年龄段的分布能够反 映出学校体育教学的延续性，年长教师传授经验给年轻教师，发挥传帮带 的作用

12、，更有利于体育教学水平的提高和增强学生的体质健康。3.1.1 体育教师的基本情况分析表1体育教师基本情况统计表(N=24)基本情况频数()百分比()专科00学历本科2291.7研究生及以上28.321-30833.3年龄31-40 岁1041.741-50 岁416.751岁及以上28.3三级教师416.7职称二级教师625一级教师1041.7高级及正高级教师416.7从表1体育教师基本情况统计表中的统计结果可知，在乌当区城区小 学中，没有体育教师是持有专科学历，笔者经过访谈得知，老一辈的体育 教师还是有从师专毕业就进入学校工作的,不过很多持有师专文凭的的体 育教师选择继续深造，或是读在职研究

13、生，或是读全日制，把文凭提升到 本科或者研究生。所以持有本科学历的体育老师占大部分，人数是访谈总 数的91.7%,有2位体育教师具有研究生及以上学历，是总百分比中的 8.3%o从表2中可以得知，笔者调查的这8所乌当区城区小学里的体育教师 所持有的学历搭配超出一般的标准，不过教师自身应该持续充电，学校应 该为教师搭建学习、提高的平台，不断提高教师的学历与业务能力，完善 自我，体育教师也要抓住每一个进修学习的机会，帮助改进和提升体育教 师的知识框架和业务能力；养成终身学习的意识与能力，要帮助学生建立 终身体育的意识和习惯，首先教师要以身作则。从表1中可看出，乌当区城区小学体育教师职称分布，三级教师

14、、二 级教师、一级教师、高级教师及以上，人数分别为4: 6: 10: 4,总体来 说，乌当区城区小学体育教师职称结构比较完善，在一所学校中，教师的 职称是跟教学能力、科研能力相挂钩，学校对教师资源构建的态度很大程 度上代表这所学校的科研能力。3.1.2 乌当区城区小学学生体质健康状况分析通过发布的问卷调查发现，乌当区城区小学响应国家要求，坚持贯彻 国家学生体质健康标准（以下简称标准）的测试，每年的12月 份之前都会按照标准的规定对学生进行体质健康测试，并汇总数据上 报至学生体质健康网，所有体育教师都认认真真的完成，根据真实测试的 数据进行上报，以2021年乌当区城区8所小学测试结果为准，对接受

15、问 卷调查的712名学生的国家体质健康测试成绩进行归纳统计，数据由图2 所示：优秀良好及格不及格图1学生国家体质健康测试成绩从图1统计结果可以看出来，不及格人数12人，占1.69%;及格人 数256人，占35.96%;良好人数较多388人，占54.49%;优秀人数56 人，占 7.87%。所以，要针对性提高学生体质健康水平，首先是让学生树立正确的体 育理念和形成规范的体育运动动作，让学生了解体育运动的魅力和作用， 对学生树立运动习惯形成终身体育意识有很大的影响。3.2 乌当区城区小学体育课程内容的现状与分析3.2.1 教学内容与身体素质敏感期分析分析体育课程内容的设置中，体育课堂要围绕学生进行设计，建立有利于 学生学会体育与健康的知识与技能。教师个人的专业素养极大程度影响着 体育课程内容设置，其中包含着个人知识与能力的专业性、所学知识运用 的实践性和教育教学的创新性等方面，另一个就是学校的场地器材设施。 通过访谈乌当区城区小学体育教师，对乌当区城区8所小学的体育课程内 容现状进行调查，得出表2体育课程内容的统计结果。表2乌当区城区小学体育课程内容统计课程内容