【精品】经典阅读老舍《猫》教学设计及分析.docx

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1、老舍猫教学设计及分析设计理念课型:品读课；教学创意表现在:让学生说话。猫是老舍的文章，作者用朴实的言辞将大猫和小猫的特性娓娓道来，其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有极大的人文价值。培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以,此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推动，由浅入深,逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课

2、堂。教学过程一、导入1、你们家养过猫吗？你们家的猫是怎样的？2、板书课题。二、初读。1、默读课文，看一看这篇课文中的猫是怎样的猫？2、再读课文，看哪几自然段写猫的古怪，哪几自然段写猫的淘气？三、读中感悟1、默读课文，划出猫的古怪体现在哪儿。2、学生汇报。3、引导用“又又”说一说猫的古怪性格。4、引导围绕一句说一段话。四、体会作者对猫的喜爱。五、体会猫对人的感情。六、说写训练。1、说一说自己喜欢的动物。2、写一写自己喜欢的动物。3、展示读、评价。反思:重视语言文字的积累，有效地实行说写训练1、语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生的语感。最跟本的一条就是引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验，深入到作者意识的层面，理解作品。所以，在本课的教学中我力求通过多种形式充分地落实语言文字训练，让学生感到祖国语言的美丽所在。2、自主、合作、探究。我采用了“快乐学语文”的形式让学生自主选择“我会说”“我会读”的方式学习课文。这样一来把学生的自主权还给学生，二来在有限的时间里让更多学生有展示的机会。3、拓展延伸。在课文最后一环节让学生实行说写训练，突出表现学生的主观能动性，发挥学生的想象力，让学生动脑想、动口说、动手写。调动多种感官进行参与，培养了学生的多种能力和创新精神。