2023年教学设计：加法的验算.docx

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1、加法的验算教学目标1.掌握加法验算的方法.2 .培养加法验算的灵敏性，提高计算能力.3 .培养学生认真验算的好习惯.教学重点掌握加法验算的方法.教学难点掌握在原竖式进行验算的方法.教具学具打算投影仪、投影片、口算卡片等.教学步骤（一）铺垫孕伏1 .算.（投影片）4+99+47+86+93+740+10+1030+70+1050+60+10800+500+100200+300+1002 .坚式计算例3：809+37643 .竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加.4 .计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发觉什么？使学生明确：调换加数的位置，和不变.5 .同桌同学编题练习，说一说这样做

2、有什么好处.使学生明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以了解原来计算得对不对.教师说明：为了使我们了解计算是否正确，就需要检验.我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算.板书：加法的验算.今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率.（二）探究新知1.教学例4(1)出例如4.(2)教师板书竖式，并注意稳固计算法则.(3)提问：要检验加法算得对不对，怎样验算呢？(启发学生说出验算方法.)(4)要求学生依据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算一人板演，全班齐练.)(5)引导学生比拟两次运算的结果

3、.指出：如果两次运算的结果相同，说明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍.在验算时，要注意调换加数位置后，肯定要重新算，不能照抄前次的结果.2 .认识用原式进行验算的方法.(1)向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是否相等.(2)教师口述利用原竖式从下往上的验算方法.3 .教师小结加法的验算方法及要求.验算加法，可以用调换加数位置再加一遍的方法检验，也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方法检验.做练习的时候，要养成验算的好习惯.题目要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就用原来的竖式验算.4 .反应练习.计算下面各题，并验算.(三)全课小结教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯.题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算.随堂练习1 .新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本？2 .学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮球多少个?3 .填空.4 .在下面的方格中填上适宜的数.5 .在下面同样的图形中，填上同样的数字.安排作业1 .用原来的竖式检睑下面各题，把做错的改正过来.2 .新华书店运来一批（十万个为什么），卖了247本，还剩103本.运来了多少本？