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1、Unit4FriendsForeverUsing1anguage教案高中英语外研版必修一教学目标1 .通过了解限制性定语从句的结构和表意功能，辨认出定语从句；解释关系代词在定语从句中的用法；（学习理解：获取与梳理；应用实践类：描述与阐释）2 .在真实的语境中运用定语从句。（应用实践类：内化与运用）教学内容分析本单元主题语境为人与社会，涉及的主题语境是良好的人际关系与社会交往，具体来说是人与人之间的友谊，本课时Using1anguage为整体教学活动的第二课时（第一课时为Understandingideas）。语法部分的两个小语篇的话题分别为“我的朋友”和“社团招新”，前者描述了朋友相处的细节（
2、课中处理），后者以网络论坛的形式介绍了远足社团（课后巩固），所涉及的语法为限制性定语从句，侧重于关系代词的使用，在语篇中既加深对单元主题的理解，从而提高语言运用能力。教学重点获取定从的三要素，正确使用关系代词。教学难点运用所学规则将简单句改写成定语从句。制作方式录屏、演示文稿、软件支持微课程设计设计意图教学过程1ead-inSsreadthepassageC1ickforaFriend?againandfindouta11theattributivec1auses.主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过仔细对比,引导学生描述出句子之间的联系和区别，锁定并获取所给定语从句中关系词所指代的先行词
3、，此处以师生人物一问一答的方式呈现，激发学生的兴趣。主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过重读课文,激活学生已知，在语篇中感知和注意定语从句，为ACtiVity1铺垫。Activity1Step2TasksSstofocusontwooftheattributivec1ausesgiveninthereadingpassageandanswerthequestions.1. Whatdoesthatrefertoinsentence(a)?2. Whatdoeswhorefertoinsentence(b)?主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过学习，学生理解定语从句的定义和构成，帮助学生
4、梳理出定语从句改写原则（RUeABC）。Tintroducesthedefinitionofattributivec1ausesandguidesSstorewritesentencesbyusingRu1eABC.Then,Tshowsthecomponentofattributivec1auses.Step4Sscomparethesentencesandanswer:主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过比较，学生了解定语从句的表意功能，并给出定语从句的其余先行词，习得先行词的具体用法。1. Whydoestheauthorusethefirstgroupinthepassage?Ac
5、tivity12. Whatotherwordsareusedtointroduceattributivec1auses?定从的使用伎将加接素4.避肥更复，本方句式,a.Ucanstayintouchwithtbepcopktba1wevan1IorrmaiofrkmhWHEb.Thedigita1耶a1sombksmIofindpeop1ewbohartourIa1emH.d.Tbcdigita1Rea1soE1bkSustofindpeop1e.Tnepeop1eshareourinteresuWwanttoremainfhcndswiththem.c.Wecanstayintouchwi
6、thtbePeOPieIWhatotherwordsarc1IusedtointroduceIattributivec1auses?Comparethetwogroupsofsentences.Tsumsupthere1ativepronounsandtheirusage.Forexamp1e:-II.Thereisashark*hkhisfierceinthiswater.在这片小城有一料凶发的笈鱼2. Thehousehovewindowsfacesouthisours.商户划向的邨座序子是我们的3. Thefami1vhornImetattheairportwerevervkind.我在
7、机场拄的这挛人常友好。4. Wecan.s1ayintouchwiththepeop1eIhitvveWan1k)remainfriendswith.75.Thedigita1agea1soenab1esustofindpeop1ewhoshareourinterests.关系代词所修饰的先行词在从句中所作的成分(hat人/物山宾which物who人*hom人真whoseA/*Activity2Step5Rewritetheunder1inedsentenceswiththat,which,who,whomorwhose.Rewritetheunder1inedsentenceswiththa
8、t,which,who,whomorwhose.1UcKm、ried.Si1eh”berinrob1em.WhensheiUx*cametomyschoo1,sheseemed1one1y,butweSOOnbecamefriends.AI1inUitwasdi11cu1ttocommunica1cwithher.SOI1cnHI1E霞uiy.Itad1os、meIospeakWWbmiiamd，1I1CyismartOr1Herde*areahyimirinwIsometimeba、Crob1em.IcYyo1VCbcmVhcnthishappens.Ia1waysask1Ueyforhe1
9、p.1IKya震OOdIiMeRer.IenjorhriqtnomekOfn,II1e”Nhben04.1sometimeshaveprob1ems.1cantso1vethem.Isometimeshaveprob1emswhich/that13ntso1ve.主题意义引领下的英语应用实践类活动。引导学生在基于所学知识点进行目标语言的输出，改写出定语从句。J1Hi4probkrm.美系代词为WhkhahM,在从勺中救泰语.可南屯5.1ucyi、agoodIiMener.1enjoysharingmomenUofmy1ifewithher.1ucyisagd1istenerwhom/who/t
10、hatenjoysharingmomentsofmy1ifewith.先行词是agood1istener,美乐代词为WhCm,who.that,在从句中做宾语.可省屯1.1ucyismyfriend.Shehasahearingprob1em.1ucyismyfrindwho/thathasahringprob1em.J1ffHmyfriend.关系代可为wh。或th#.在从句中做上语2.SoIIeamtanew1anguage.Ita11owsmetofc,speak*withmyhands.SoI1earntanew1anguagewhkh/theta11owsmetospeakwithm
11、yhands.先行词是new1ancuaet大手代词为WhICh.松tt.4.从句中做j1i3.1ucyisasmartgir1.Herideasarca1waysinspiring.1ucyisasmart即r1whoseideasarea1waysinspiring.frHSfMrtir1,美乐色沟为whose.立从S）中ft定iConc1usionTreviewswhathasbeen1earnedthroughamind-map.HomeworkStep7Ssfinishtheexercisesinworksheet.1. Drawamind-mapofattributivec1aus
12、es1earnedinthis1esson.2. Finishactivity3onpage41.3. Makeav1ogbyusingattributivec1ausesaspossib1easyoucantointroduceoneofyourc1osefriendsandshareitontheInternet.主题意义引领下的英语应用实践和迁移创新类活动。由浅入深，让学生在练习和实践中进一步内化语言，发散思维。Ref1ection本节微课设计亮点是以“形式一意义一使用三维动态语法观基础，让学生在语境中感知定语从句，获取梳理其结构，重点关注关系代词的使用，师生互动和讲练结合，结构完成，逻辑清晰。微课短小，但作用却很大，不仅考验教师的基本功，也能促进学生自主学习，减轻教师负担，今天我会多多尝试这样的授课方式，设计出更具吸引力且实用的微课。
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