再见吧！“丢丢怪” ——“好习惯养成” 教学设计 小学主题班会.docx

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1、再见吧！“丢丢怪一一“好习惯养成小学主题班会教育背景小学是培养学生良好习惯的重要时期。通过平时观察和课前调研，我发现学生普遍存在丢三落四的问题，失物招领处无人认领的物品越来越多。因此，我认为非常有必要引导学生意识到丢三落四的危害，指导学生掌握自主管理物品的方法，养成自主管理物品的习惯。教育目标1 .认知目标：通过看动画片段，让学生知道什么是丢三落四，懂得自主管理物品的道理。2 .情感目标：借助生活情景及小视频，让学生意识到丢三落四的危害，认识到学会自主管理物品的重要性，提高学生自主管理物品的能力。3 .行为目标：让学生学会自主管理物品的方法，并能在今后的实际生活中自觉运用。活动准备教师准备：动

2、画视频、漫画、卡贴等。学生准备：参与调查、录制整理书桌和抽屉的视频、情景剧。班会过程导入：向“丢丢怪下战书师：上课前，我们先来认识一个新朋友。“丢丢怪：小朋友们好！我的名字是“丢三落四小怪兽，大家也可以叫我丢丢怪。我最喜欢住在丢三落四的小朋友身上，你们每丢一样东西，我的能量值就会增加，总有一天，我会占领世界。【设计意图】将丢三落四的坏习惯形象化，创设打败“丢丢怪”这一情境，激发学生的参与兴趣。环节一：丢三落四现象多一一知现状师:你们丢过东西吗？丢过什么东西？老师今天请来了一支小铅笔,我们一起听听它的心声。（播放音频小铅笔流亡记）小铅笔：我是一支小铅笔。我的主人刚得到我时可高兴了，他把我削得尖尖

3、的，还盖上可爱的小笔帽。我每天陪伴着小主人写字、画画，真开心啊！可是，渐渐地，小主人和“丢丢怪做朋友后，经常不及时把我收回铅笔盒里。有一天，小主人又把我随手放在桌面上，我不小心掉到了地上，滚到了角落里。天啊！这里真黑，还有许多灰尘,（此时，屏幕瞬间全黑，教师让学生闭上眼睛，体会小铅笔在黑暗中的感受。）师：如果你此时是这支小铅笔，你会有什么感受？生1：我会很害怕。生2：我会失望，小主人都没有发现我不见了。师：我们继续听下去，听小铅笔接下来经历了什么。小铅笔：我在黑暗中等啊等，多么希望小主人来找我啊。直到有一天，一名值日生扫地的时候把我扫出来了，放进失物招领盒里。但是，我还是没有等到小主人。师：这

4、是我们班的失物招领盒，我们一起来看看这里有什么。除了铅笔以外，还有什么？（衣服、红领巾、橡皮、尺子、本子.）师：大家丢了这么多东西，难怪“丢丢怪能量满格啦！“丢丢怪：嘿嘿，谢谢你们丢三落四，使我的能量满满，哈哈哈。师：看到这么多被遗失的物品，你们喜欢和“丢丢怪做朋友吗？生：不喜欢。师：那今天让我们一起和“丢丢怪说“再见吧！【设计意图】从学生身边的事情出发，让学生体会小铅笔无助的心情，激发学生改掉丢三落四的坏习惯。环节二：丢三落四危害大一一明坏处师：同学们刚才都察觉到了自己丢三落四的坏习惯。那么，丢三落四到底会给我们的生活和学习带来什么危害呢？我们来看一段日常视频。（播放视频哎呀，我忘带了）片段

5、1：上课铃响了，老师让同学们写课本后的作业，艳艳在抽屉里翻来覆去地找了好久才找到课本。片段2：晚上回家后，艳艳准备写作业。第一项作业是匏习，需要课本，可是艳艳怎么也找不到课本，估计是落在学校了。师：大家从视频中看到了什么？生1：片段1中艳艳找课本找了很久，耽误了很多时间。生2：片段2中艳艳忘记把课本带回家，没有课本复习，比同学们少一次巩固复习的机会。（教师板书：丢三落四，影响学习。）师：我们再来观看情景剧小鹿的故事。情景剧主要内容：日前，丢三落四的小鹿借了淘淘的水彩笔。美术课马上开始了，淘淘问小鹿要自己的水彩笔，可是小鹿又忘记带了。淘淘趴在桌子上哭泣，小鹿不知道怎么办。师：看了情景剧，你有什么

6、想说的？生1：小鹿辜负了淘淘对他的信任。生2：小鹿可能因为丢三落四少了一个好朋友。（教师板书：丢三落四，破坏感情。）师：我们来看一下这个漫画丁丁的一天。图片一：妈妈让丁丁拿车票。“丁丁，车票在门口，把它放进包里。”丁丁正在玩玩具，随口说了一声“好”。图片二：快到高铁站了，丁丁一拍脑袋，想到自己没拿车票。图片三：丁丁妈妈重新买了车票，终于坐上车。快下车时，丁丁发现忘记带自己的书包了。图片四：丁丁下车时忘记拿行李了。师：他们接下来可能怎么做呢？你们想对丁丁说什么？生1：他们可以联系乘务员，请乘务员帮忙。生2：丁丁要吸取教训，以后不能再这么丢三落四了。生3：本来安排好的计划被打乱了。（教师板书：丢三

7、落四，打乱计划。）师：同学们说得非常好，我们来听一个音频，听一听这位妈妈有什么烦恼。音频内容：陈老师，我家小宝丢三落四的毛病可愁死我了。您可不知道，这学期才过了一个月，我已经给他买了两套尺子了。前两天回家，小宝说班服丢了，我又给他重新买了一套班服。师：你们知道这位妈妈的烦恼是什么吗？生1：小宝丢三落四，浪费父母的钱。生2：父母赚钱很辛苦，因为小宝总是掉东西，所以，妈妈不得不不断地给他买新的。生3：小宝不珍惜自己的物品，还给妈妈添麻烦。（教师板书：丢三落四，浪费财力。）师：我们来看一个视频，看看保安叔叔都说了些什么。（播放视频保安叔叔有话说）视频内容：同学们，你们看，这都是你们丢失的衣服，有些己

8、经在这里放了大半年了。每天都有同学忘记带东西，不是水杯，就是作业，我们每天都要帮你们送东西，这样的情况什么时候才能好转啊！师：预设保安叔叔走到每个教室只需要1分钟，一来一回走2分钟。假设每个班都有同学忘带东西，我们一共有24个班，保安叔叔要花多少时间？生：48分钟。师：我们一节课是45分钟，相当于保安叔叔一整节课都在送东西，本来这48分钟他可以做一些其他有意义的事情。师：再看看家人帮你送东西需要花多少时间和精力。当你忘带东西时，你的爸爸妈妈可能正在公司，他们需要从公司到家里，拿到你的东西，再赶来学校，最后赶回公司。这会给爸爸妈妈带来什么影响？生：影响他们的工作。（教师板书：丢三落四，影响父母工

9、作。）【设计意图】本环节通过情景模拟、漫画展示等方式，引导学生发现丢三落四带来的危害。环节三：打败“丢丢怪”一一明方法师：“丢丢怪带来的危害这么多，你们有什么好方法可以打败它？生1：我们可以想一想丢三落四的后果。如果这个后果会让自己很痛苦，就时刻提醒自己不要丢三落四。生2：可以将物品放在固定位置。生3：还可以提前检查。每天晚上对着家校本检查第二天需要带的东西是不是都装进书包了，这样就不会忘记带上课需要的物品了。师（小结）：想想后果、固定位置、提前检查。“丢丢怪：小朋友们太能干了，齐心协力总结出这么多打败我的办法，真了不起。I设计意图】让学生畅谈改掉丢三落四坏习惯的办法，从中发现改掉丢三落四坏习

10、惯的好方法。环节四：“封印”丢丢怪一一我行动师：同学们，你们不想“丢丢怪回来的话，我们就要长期战胜它，不让它乘虚而入。当我们碰到以下现象的时候，应该如何做呢？（教师出示表格，学生提出解决办法。）师：希望大家都能远离丢三落四的坏习惯，不知大家是否愿意签订一个魔法符咒，把“丢丢怪“封印起来。师：如果同学们每天都不丢三落四，就能得到一个“大叉叉贴在“丢丢怪上，连续7天就可以获得“自主管理物品”表扬信。师：最后，让我们一起朗读儿歌远离“丢丢怪。远离丢丢怪丢三落四真糟糕，这个少来那个丢。想想后果惨兮兮，固定地方容易找，提前检查不会错，勤做标记弄不丢。“丢丢怪兽”远离我，做个管理小能手。【设计意图】引导学生解决生活中常见的小问题，灵活运用好方法。通过“封印“丢丢怪,引导学生将自主管理物品的好习惯落实到日常生活中。将方法编成儿歌，朗朗上口便于学生记忆。课后延伸1 .把“丢丢怪魔法封印布置在教室里，根据学生在校、居家的管理物品情况，分发“封印贴纸。一周后班会总结，对7天都没有丢三落四的学生颁发“自主管理表扬信。2 .每周评选“自主管理小能手，鼓励学生长期坚持。3 .每周德育课反馈失物招领盒的情况，及时总结。