小试牛刀模仿作者的生动表达--四上第三单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计.docx

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1、小试牛刀，模仿作者的生动表达-四上第三单元“实用性阅读与交流学习任务群整体设计四上第三单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：一、梳理单元教学内容二、明确单元学习主题三.设计单元学习任务四、开展单篇学习活动五.本单元的教学建议1 .人文主题：连续观察2 .语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记3 .单元整体分析单元人文主题分析本单元以连续观察为主题，编排了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文。古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物。暮江吟是诗人在时间上连续观察的；题西林壁是诗人在空间上连续观察；雪梅是诗人调动视觉和嗅觉两种感官，

2、运用对比观察，辩证地写出了梅、雪各自的不足及优点。爬山虎的脚和蟋蜂的住宅分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。单元语文要素分析本单元的语文要素之一是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。具体分析如下：爬山虎的脚以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。蟋蟀的住宅以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。交流平台则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。此要语文素顺承三年级上册第五单元体会

3、作者是怎样留心观察周围事物的二三年级第七单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语句二三年级下册第一单元优美生动的表达。从优美生动到准确生动，从留心观察到连续的细致观察，体现了统编教材的语言要素点整体呈螺旋式上升的状态。本单元的语文要素之二是进行连续观察，学写观察日记。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。单元重难点分析本单元的阅读教学重点是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，所选的文本都包含连续观察的行为。具体分析如下：古诗三首是本单元的首篇课文，教学本课时，可以先学习第一首古诗，再学习后两首。教学第一首古诗时，可以先让学生自读古诗，结合插图和注释，初步理解诗歌大意；然后，通过创

4、设情境、形象表演、借助相关资料等，反复品读和理解古诗；最后想象诗句描绘的画面，熟读成诵。并从中体会到正是由于诗人一直流连江边,才能连续观察到夕阳西沉到弯月升天不同时段的景本单元的习作教学重点是进行连续观察，学写观察日记。习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。具体分析如下：第一阶段，可结合爬山虎的脚课后资料袋，选择观察对象，学习如何做观察记录。第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。这个阶段，也可让学生运用已学会的写日记的方法在每次记录的基础上,完成一篇日记。第三阶段，根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣1 .确定单元任务

5、群归属确定为实用性阅读与交流学习任务群2 .单元学习主题切准单元重难点拟定学习主题：学习作者的观察方法，模仿文章准确生动的表达任务一：编撰写景诗写作指南：揭秘古人观景的奥妙任务二：撰写爬山虎的生长纪录片脚本：体会作者连续细致的观察任务三：口述蟋蟀住宅建造史：领悟法布尔的观察方法任务四：1ps:此任务将作为小彩蛋放送，提供习作与部分语文园地设计思路】以彳王务三：口述蟋蟀住宅建造史：领悟法布尔的观察方法为例，设计以下活动：活动一：课题质疑，变身住宅主人公活动二：初读课文，宣传住宅的特点活动三：领会表达，绘制住宅平面图活动四：感悟伟大，讲解建宅的过程活动五：回归情境，口述住宅建造史五.本单元的教学建议第一，品读表达，从中感受细致的观察。第二，循序渐进，多方感受连续性观察。第三，单元整合，提前作好习作准备。