中学心育课教学设计：学会换位思考.docx

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1、中学心育课教学设计：学会换位思考一、教学理念在教育教学中，我们发现初中生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的。为此,本活动课，旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度的不同，而有不同的选择，学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，选择对方可接受的方式去交往，从而建立相互理解的良好人际关系。二、教学目标1 .认知目标：帮助学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。2 .能力目标：帮助学生学会在人际交往中能

2、运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突的发生。3 .情感目标：让学生体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。三、学习者特征分析在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的，非常突出的是以自我为中心。四、教学策略选择与设计本次教学设计从全年级开学初的心理档案总体结果导入，引出问题，再利用一张视焦图引发学生思考“换位”的效果，让学生体验换位思考。再通过一个“水果实验”，真实地呈现水果，激发学生积极性，学生的积极参与体验，感受比较深，能够有感而发地分享自己的看法。此时再透过故事进一步加深对换位思考

3、的认识，引导学生探索出换位思考的具体操作步骤：三个前提四个步骤。学习了方法后要懂得指导实际问题，于是，以小组讨论的方式,每组讨论不同的情境，共同练习换位思考的方法步骤。五、教学重点及难点教学重点：能学会设身处地地站在对方的角度考虑问题。教学难点尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。六、教学形式：1心理游戏法2.故事法3.讨论法教学过程：（一）导入新课：心理调查齐关注把学生心理健康测验，对人焦虑这个量表中的数据展示给学生，结合与家人、与老师、与同学的关系，让学生思考自己的人际关系。了解人际冲突是每个人都有可能要面对的普遍问题。过渡：解决人际冲突有什么好的方法呢？先卖个关子，先来做个选择题然后让大

4、家来发现这个好方法。（-）引出主题:猜猜他（她）是谁？小结：要做到真正理解别人就要设身处地地站在别人的角度去看问题，也就是换个位置想一想。（出示课题：引出主题一换位思考）（H）心灵体验：1、对甘蔗的联想 生物老师说：甘蔗是植物根茎叶中的茎部。 音乐老师说：以怎样的姿态和节奏来吃甘蔗才更优美。 语文老师说：吃甘蔗时发生的事情，人物的对话表情都可以写下来。 物理老师说：以甘蔗的那个位置为力的支点，使吃甘蔗时更省力。 美术老师说：好好想想如何构图把甘蔗的美感勾勒出来。 心理老师说：吃甘蔗前、吃甘蔗时和吃完后分别有什么感受和心情，情绪变化是怎样的。 数学老师说：吃多少下可以把这根甘蔗吃完0（一）导入新

5、课：心理调查齐关注把学生心理健康测验，对人焦虑这个量表中的数据展示给学生，结合与家人、与老师、与同学的关系，让学生思考自己的人际关系。了解人际冲突是每个人都有可能要面对的普遍问题。过渡：解决人际冲突有什么好的方法呢？先卖个关子，先来做个选择题然后让大家来发现这个好方法。（-）引出主题:猜猜他（她）是谁？小结：要做到真正理解别人就要设身处地地站在别人的角度去看问题，也就是换个位置想一想。（出示课题：引出主题一换位思考）（H）心灵体验：2、选水果实验规则：（I）老师邀请一位A同学上来，面向同学，坐在讲台的椅子上，要求不能出声。（2）教师在讲台上出示两个烂水果，右边一个是烂的地方对着台下面的学生，左

6、边一个是烂的地方对着讲台上的A同学。（3）老师要送一个苹果给台上的A同学，你猜他会选哪个呢？（教师组织学生投票）（4）请台上A同学公布选择。（大家或者惊讶，或者好笑。）请下面的学生猜想A同学选择的原因，请其中一个B同学上来坐在A的位置看，并告诉大家A选择的真正原因.小结：前提一：换位思考，首先要尊重不同的想法。（四）心灵故事：1、恶毒的邻居故事：老王平时工作很忙，一个星期就只有星期六休息，他想睡得晚一些，可是楼上的邻居不停地敲打墙壁于是他起床了，想去看看电视吧，这时听到客厅的天花板上有被击打的声音，老王觉得一定是楼上的邻居知道今天是他唯一的休息时间，想要存心打扰，他气愤地拿起家里的一把大锤，到

7、楼上敲门找恶毒的邻居理论。邻居开门后看到一把大锤，非常感激地说：“谢谢您给我送来大锤子，我正愁房子装修没有大锤子呢，我每个星期就只有星期六有空，想着省些钱就自己抽时间装修了引导学生讨论分享：那位邻居恶毒吗？他是不是一定知道今天是老王唯一的休息时间，想要存心打扰？老王这样的想法是恶意理解他人，还是善意理解他人？小结：前提二：换位思考需要善意理解他人。2、老爷爷的交往秘诀有一位老爷爷90岁大寿，祝寿的人都称赞他的身体很好、精神抖擞，而最让人羡慕不己的是他和老伴特别的恩爱，与儿孙们的关系也都特别好。来客中就有人问老爷爷他能和老伴家人相处得这么好的秘诀是什么？爷爷盛情难却，于是说：“我今天就告诉大家我

8、和老伴的一个秘密吧！“只见老爷爷神秘且得意地说道：“65年前我结婚的时候，我就和太太在新婚之夜时约定。今后只要我们吵架，一旦证明谁理亏，谁就要出去院子散步。”“大家知道这么多年以来谁散步的次数更多吗？”“这65年以来,每次吵架都是我先到院子或者街道散步J引导学生讨论与分享：（1）老爷爷真的每次都是输了吗？那他为什么要去院子散步？（2）老爷爷为什么每次都认输？他仅仅关注输赢还是其它？小结前提三：换位思考的关键是，在不违背道德原则和法律法规的情况下，放下对错之争、关注问题解决、关注关系发展。（五）心动行动：第一步：如果我是他（她），我需要的是,，第二步：如果我是他（她），我不希望的是,，第三步：我原来的做法是,这是否是他（她）期望的方式？第四步：我可以尝试的，他（她）能接受的方式是,，实战解决：个案一：我和隔壁班那男生只是初中同学，只是普通朋友，不是恋人，为什么班主任那样说我呢？个案二：每次回家，我妈就问学习，一开电脑，我妈就开始唠叨，说我只会玩。真是烦死了！个案三：我一直把丽丽当作我最好的朋友，想不到她当上了班干后这么不够朋友，竟然晚修当着全班同学面叫我别吵？！其他人她却不说！太过分了！（六）总结：换位思考步骤（教师小结：换位思考在冲突发生前使用比冲突发生后使用更容易）