探究燃烧之谜教案教学设计.docx

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1、探究燃烧之谜教学设计教材分析：揭开燃烧的秘密属于综合探究活动单元，科学探究注重观察实验，注重事实证据。利用简单的实验工具做控制变量的探究性实验,能帮学生获取事实证据，提高探究能力。学情分析：我们不可能到大火现场去研究，所以用身边的物体做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会控制变量的实验设计。通过猜想、验证、得出结论，用真实事例，让学生认识人与自然和谐相处。教法学法：演示法、实验法教学目标：1、利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。2、让学生学会怎样选择正确的灭火方式。3、学生能积极主动参与实验探究过

2、程，培养学生细致、耐心，尊重证据，勤于反思的科学态度和爱护仪器的科学素养，激发学生探究事物的兴趣和欲望。教学重点：利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件教学难点：让学生学会怎样选择正确的灭火方式。教学具准备：1、分组实验材料：酒精灯、镜子、火柴、铁质托盘等若干。2、演示材料：有底杯、无底杯、蜡烛、火柴等。教学过程：一、创设情景引入课题1、清明节是我们悼念祖先的节日，但由于一些人没有防火意识,私自携带火种，造成森林火灾，给个人、国家造成重大损失，现在我们来观看视频。播放视频清明节火灾同学们，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，所以我们只

3、有了解它，才能防范于未然。【设计意图】：播放视频让学生知道火灾的危害，为导入新课做准备。2、现在就让我们一步一步的来探究火的秘密，根据上节课所学内容，老师来做一个示范试验，集气瓶里蜡烛燃烧的秘密1教师示范试验2学生得出结论：氧气板书：氧气【设计意图】：复习课文，对上节课的知识进行巩固，为讲解燃烧具备三个条件做准备。3、只要有氧气就能使物质燃烧吗？让我们带着这个问题我们一起走进“探究燃烧之谜”板书课题探究燃烧之谜二、导入新课、探究新知【一】认识生活中的可燃物1、提出问题：老师给各位同学准备了一些材料，同学们，你们分工合作，仔细观察，看看这些物体是否能够燃烧，并把你们的猜想与假设的结果进行分类。物

4、质名称可以燃烧N】不可燃烧N】2、学生汇报自己的猜想与假设师：猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出精彩的一大步你们猜测了这么多种情况，但是你们的猜想都对吗？你们想不想自己动手验证一下，试试看，谁最棒。3、实验验证【学生分组实验】教师准备各类材料【重点准备干柴、湿柴形成对比，为后面达到一定的温度埋下伏笔】4、学生汇报，学生总结5、教师小结：在刚才的实验中，我们知道很多物体可以燃烧，木柴、纸张、布匹、汽油、油漆、酒精、煤气、天然气等，我们把它们称之为可燃物,板书：可燃物。总结：燃烧需要的第二个条件：可燃物出示图片：【汽油、酒精、天然气、煤炭、湿的木材、湿的布条】问：在屏幕上的这些可燃物中你能否找出更

5、容易燃烧的物体？学答师结得出结论，容易燃烧的物质叫易燃物。【由于易燃物比较容易燃烧,所以我们使用时一定要注意安全，储藏时要远离火源，不然会对我们的生命和财产造成危害】【设计意图】：运用各种材料做对比试验，认识那些物质可以燃烧，那些物质不可以燃烧，引出燃烧具备的第二个条件，并把可燃物与易燃物区分开来。6、渗透安全教育：由于易燃物比较容易燃烧，所以我们一定要注意用火安全，同时远离火源，不然会对我们的生命和财产造成伤害。【设计意图】：进行安全教育，在我们的生活中，存在很多的安全，让学生有防范意识。【二】探究燃烧需要一定的温度1、请大家思考一个问题“老师桌上的物体，有部分是可燃物，现在也有氧气，为什么

6、不会燃烧？”，让学生大胆猜想，燃烧还需要什么条件？猜想结束后再用实验教学验证。2、猜想与假设师：同学们真聪明，你们能否再次通过实验验证你们的猜测呢？老师相信你能行，快动手做一做。2、实验验证【分组完成】对比实验(1)把两个石棉网分别放在两个三角架上，把火柴放在两个石棉网上，观察火柴是否会燃烧。(2)用酒精灯给一个石棉网加热，另一个石棉网不加热，观察有什么现象发生。(3)观察实验结果4、学生汇报，教师引导5、教师小结：不同的物质燃烧所需要的温度是不同的，因此，一定的温度也是物体发生燃烧一个不可缺少的条件。总结：燃烧需要的第三个条件：一定的温度【板书】【三】教师小结：同学们通过动手实验发现：燃烧需

7、要氧气、可燃物、一定的温度三个条件。这三个条件同时具备时燃烧才会发生，缺少其中某一个条件，燃烧就不可能发生。【板书：燃烧具备的条件】三、学以致用、拓展延伸1、生活中怎样选择正确的灭火方式【1】教师预设情境，学生讨论思考：灭火方法，并进行验证。师：我们学习了知识，就要学以致用，那老师来考考你们，这是一个燃烧的酒精的棉花球,大家思考一下，用什么办法可以将它熄灭？【学生以小组为单位，进行讨论、交流】学生回答。同时上台操作，并说明原因。【设计意图】：让学生实际操作，学会灭火的方法，懂得如何正确处理紧急事件的发生。师：刚才的只其中一种情况，现在老师来考考你们，当出现不同的火灾情况我们该如何去灭火？(2)

8、课件展示火灾图片【炒菜、森林火灾、房屋火灾】学答师结：灭火：隔绝空气、降低温度、撤离可燃物并板书【设计意图】：三幅图，让学生学会三种灭火的方法，知道破坏其中一个条件，燃烧就不可能发生。（3）对学生进行消防知识安全防范教育同学们生活在幸福，温暖的家庭里。受到父母和家人的关心、爱护。似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待。否则，很容易发生火灾。酿成事故。面对火灾我们该怎么做呢？首先就是打9火警电话，通知消防队救火，其次，遇有火情，不要围观，也不要参与救火，不能妨碍消防人员工作，这样才有利于同学们的安全。【设计意图】：消防安全教育，从学生安全意识的角度出发，提高学生实际生活能力。四：畅答收获、回顾全课师：科学是什么，科学就是指提出问题并想办法寻找答案的过程。学生们通过猜想，动手实验，知道了燃烧需要的三个条件就是氧气、可燃物、一定的温度，知道了该如何灭火，也知道了面对火灾该如何处理，老师希望每个同学都有所学，把学到的知识和技能运用到日常生活中去。板书设计：探究燃烧之谜燃烧的条件：氧气可燃物一定的温度灭火：隔绝空气、降低温度、撤离可燃物