二年级上册 第八单元《23.纸船和风筝》教案 课堂实录.docx

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1、二年级上册第八单元23.纸船和风筝教案课堂实录导入1s同学们，在阅读中，如果你们遇到不认识的生字，你会怎么办？查字典。字典是我们学习的好伙伴。还有谁有什么好办法？向他人请假。查看拼音。猜一猜。2、【出示】那同学们还记得我们曾经在小蜗牛咕咚小壁虎借尾巴这三篇课文中学到的猜测方法吗？今天我们就用学到的猜测方法，学习一篇非常温暖的课文。一起读课题。你们可以伸出小手和老师一起板书课题。【板书课题】3、【出示：筝】同学们，这个筝字是我们这一课要认识的一个新的生字，可是我发现它并不能难倒大家，谁是刚刚才猜出它的？请你把你的猜测方法说给大家。这个筝字上面是竹子旁，下面是一个战争的争，我猜测这个字发音应该是z

2、heng。她是利用形声字的特点来猜的，谁的猜测方法和他的不同，你又是怎么猜的？请你来说。我看见上面的插图是一个风筝，所以我猜测这个字应该是筝字。她是利用本课文的插图来猜的，非常好。那这个字，它单独的时候，他的本音读zheng,可是当它和风组成词语的时候，读轻声。谁来读一读？请你读x3o我们连起来来读一读课题。1,回顾识字方法2,明确猜读方法学习课文3,指导识字课题中的“筝”，分享猜字方法一、通读全文1、这篇课文全文没有注音，遇到不认识的生字，我们就来猜一猜，看看离开了拼音的帮助你还能不能顺利地把课文朗读下来，现在请同学们打开书，自由的朗读。2、同学们，读完课文，你知道这是谁的纸船吗？松鼠的纸船

3、。这又是谁的风筝？这是小熊的风筝。那即使我们不读课文，我们也能从课文连续的两副插图知道，这篇课文的主人公是松鼠和小熊。3、【出示：鼠】这个字一猜，我们就能猜出来是鼠。松鼠的鼠，除了是松鼠的鼠还是什么鼠？老鼠。袋鼠。仓鼠。r臼m双。哦，他们俩异口同声说的是田鼠，这是老鼠的鼠，松鼠的鼠，袋鼠的鼠，田鼠的鼠，记住这个字了吗？4、松鼠和小熊住在一座山上，谁来告诉我们他分别住在哪里？请你们帮他们送回这个家，请你来吧。生上台贴角色，师弓I导松鼠贴在山顶，小熊贴在山脚。他贴的对了吗？对，看来他读懂了课文的第一自然段的内容。同学们看一看，老师最高的地方是山顶。老师最高的地方是（头顶），山最高的地方叫做山顶。我

4、踏着地面的是脚。山靠近地面的是山脚。多有趣的名字啊。1,初读课文。2,由课题中的“纸船”和“风筝”入手,理清人物。3,由人物相机识字“鼠”。4,贴方式理清地点。二、读懂心情1、我们读了课文，我们的心情跟随着漂流的纸船和漂亮的风筝在发生着变化。课文中有三个表示心情的词语，你能不能根据课文的内容，给他们三个排排顺序？【师随机贴板书：乐坏了难过高兴得哭了】谁来说？最后那个男生，你来说。先是乐坏了，然后是难过，最后是高兴得哭了。2、我们的心情是不是也是跟着他们在起伏、在变化呢？老师给大家布置一个任务，请看任务卡。【出示要求】从课文中找到“乐坏7难过 高兴得哭了”三个表示心情的词语，要求请听：一默读课文

5、,什么是默读？就是集中注意力，心里默默地读，做到不动手指，不动嘴巴，不发出声音的读。第二，从课文中找到这三个词语，找到了停下来把整个句子画下来。开始吧。师巡视：咱们努力做到老师说的第三个不。有的同学很快的找到第一个句子。你们发现“乐坏了”有几处？两处都要画下来。3、大部分同学都画完了，用手势告诉老师，你一共画到了几条句子？大部分划到的是五个，恭喜你们都画对了。4、读懂“乐坏了”(1)谁找到了第一次“乐坏了”在哪里？小熊拿起纸船一看，乐坏了。第二个乐坏了在哪里？松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。这个句子有点长，不太好读，再来读一读。(2)【举板书：抓】这里面藏着一个生字，这个字念抓。谁是猜出来

6、的？告诉我们你是怎么猜出来的？通过形声字，我看它的右边是一个爪子的爪，左边是一个提手旁,代表与手有关,爪子爪和左边的提手旁和在一起,我觉得这个字是抓。她说的好不好？也是通过形声字的构字规律来猜的，我们通过形声字的构字规律然后猜它可能读zhu4联系上下文，我们可以读这个字，念什么？大同学们一边做动作一边读这个字。生读。声音再大一点。生读。哇，现在我就想象着，风筝的那根线就在你的身边，我们赶快把它抓住。生做。(3)好，同学们，你们有没有乐坏了过？谁有？请你。听到一个笑话。听到一个笑话的时候，你会乐坏了，对吗？乐坏了你会是什么样子？哈哈大笑。还有谁？考试考100分。乐坏了吧？特别开心，特别高兴就可以

7、说乐坏了。那你考100分的时候，你会怎么样？天哈哈的。我们乐坏了的时候还可以怎么样？开心的蹦起来。(4)很开心很开心，那同学们我们看，松鼠和小熊为什么看到纸船和风筝以后就乐坏了 ？因为他们又成为好朋友了。因为他们有了朋友的陪伴是吗？还有。因为他们觉得这些东西好像是对方送给他们的礼物，想让他和自己成为好朋友。说的非常好，收到了礼物，收到了朋友的关怀，所以很开心，乐坏了。还有。请你说。因为，他们都收到对方给自己说的话,都是祝你快乐，祝你幸福。还收到了朋友的祝福，所以很快乐，所以乐坏了。那同学们，我们想象着他们的样子，体会着他们的心情，谁读一读这两句话。生读第一句。我能看出来她读的乐坏了，因为她脸上

8、有了笑容，谁再来试一试？生读。谁能比他们两个读得更开心？读第二个句子。生读成第一句。再读读下面的句子。生读。谁能像她这样子读这么好，再来试一试？生读漏字。读完，再读一遍。生读。5、读懂“难过”(1)是纸船和风筝让他们两个成为了好朋友。那他为什么要难过？找到第一个句子，难过的句子。谁找到了？好，请你来读。小熊很难过。谁再读第二个句子？松鼠也很难过。他们为什么很难过？谁知道理由？因为他们俩为了一点小事情吵了一架。产生了矛盾，从此山顶看不到风筝，小溪里看不到纸船。(2)那你们想象下，松鼠和小熊他们可能会难过的。你说。他们会难过的睡不着觉。他们还会难过的还会难过的吃不下饭。还会难过的难过的什么事什么事

9、也做不好了。什么事情都没有心情去做了，同学们体会着他的心情，我们一起读一读这两句话。齐读。5、读懂“高兴得哭了”(1)那第三个句子高兴的哭了，谁找到了？傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。(2)同学们，我们知道是松鼠主动写好，放了一只小船，可是我们没有看到，小熊看到小船时的样子。同学们想象一下，小熊看到小船的时候，他是怎么做的？他有什么样的变化？小熊看见一只美丽的纸船朝他飘来，也高兴的哭了。是不是这样的？请坐。同学们，是纸船和风筝又让他们两个重归于好。1,出示心情词语，排排序。2,找到对应句子，读一读。3,想象心情，指导朗读，相机识字“抓”。4,通过三次心情变化，理清故事脉络

10、。三、成为好友L现在请同学们再次默读课文的2345自然段，看看他们是如何交到朋友的？我还没有说完，听马老师的要求：这次请同学们再次默读课文，还记得默读课文的要求吗？我们努力做到做到不动手指，不动嘴巴，不发出声音的读。师巡视：真棒。我看到有小嘴巴在动，不过没有关系，我们慢慢的学习默读。2、谁能用自己的话说一说他们是如何成为好朋友的？松鼠放一只纸船在小溪里，写上的祝福语，让小熊很感动。他也想给松鼠示好，所以他就放了一个风筝，在上面写上祝福语。说的真好。3、识记“折” “扎”(1)【举板书：扎风筝折纸船】就是这样，小熊做了什么？那松鼠做了什么？我们看看这两个字是不是长得很像？我们应该怎样去猜？又该怎

11、样区分？老师让大家看两个小视频，它能帮助我们区分。(2)【播放折纸船视频】这样的动作就是折。折折叠叠，所以这是折纸船。(3)【播放扎风筝视频】接着看。制作风筝的时候，非常重要的一步，就是扎骨架，像这样捆绑就是扎。所以制作风筝的过程，我们就叫做扎。借助拼音读一读。再读。平舌音z aza。连读。扎风筝。(4)【举板书：折】老师来考考大家。看看这个字是？折的是？【举板书：扎】那这个是？扎的是？【师快闪几遍卡片：折扎】好快速的说一说，具体是哪个字？个别读，齐读。4、同学们，我们联系生活经验，也能帮助我们猜读生字，对不对？他们不仅折了纸船，扎了风筝，他们还做了什么？他们还互相写了小纸条。一个写的是写的是

12、举板书：祝你快乐】祝你快乐。还有一个写的是举板书：祝你幸福】祝你幸福。谁写的祝你快乐？小松鼠送给小熊的是祝你快乐，小熊送给小松鼠的是祝你幸福。5、【师贴板书】同学们，这个幸福的幸也是一个生字，谁又是怎么猜出来的？给我们大家说说你的猜字方法。请你来说。松鼠给小熊在纸船里写成了纸条，是祝你快乐，是祝福语，小熊可能会给松鼠也写一个祝福语。这个字我不认识，我看后面的福，我就猜这个字念幸。她说的好不好？掌声给她。你也是这样猜出来的吗？那我们要向她学习的是，能把自己思考的过程，用特别明白的语言，流畅的语言表达出来。同学们，我们看松鼠给小熊一句祝福语，祝你快乐；小熊就回它一句祝福,祝你祝福。就是这样联系着的

13、上下文，结合着语境，我们猜出来幸福的幸的读音。6、同学们，那我们知道。小熊和松鼠就这样成为了朋友。我们一起来看看这传递着友谊的风筝和纸船，它们是怎样来到彼此身边？【出示句子】纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。(1)谁来读一读这两句话？你觉得哪个句子写的？上边的还是下边的好？自己读一读。谁来说一说，你觉得哪个句子写得好？这个男生。请你说。我感觉第二个句子写得好。哦，第二个句子好在哪里谁知道？生沉默。那请你说。多出了一个漂哇漂。(2)多了一个漂哇漂，有什么不一样的？现在请同学们听老师读。我读第一个句子。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。这两个句子带给你的感受有什

14、么不一样的地方？第二个句子加上漂哇漂，画面感强。(3)谁是这样的？当老师读到第二个句子的时候，你脑中仿佛有了画面。这个画面是什么样的？小船往下流，而且是漂着顺着水往下。并且，漂的时候快不快哇？快。是快的啊？【师移动纸船贴小船就是从山顶这样一点一点飘到了小熊的家门口。所以一重叠，就让我们仿佛看到了画面，是不是？现在我们也伸出手，就当山顶的那个小船，咱们一起做的动作读一读好不好？师生齐读。谁能带着你的想象自己读一读？谁能读得比他更好？他读的很棒。让纸船飘得再慢一点儿吧，你来。读的真棒，那我们再来看风筝飘，谁来读一读？这个女生。你读的是第一个句子，请你读第二个句子。读的真好。同学们，我们一起来读一读这两个句子，带着我们的想象来。7、识记“漂飘”(1)【举板书：漂飘】同学们，这两个P亩。字该怎么区分？哪个是小船的漂？哪个又是风筝飘？那个男生请你来说。左边是纸船的漂，右边这个是风筝的飘。那什么旁的飘是纸船的p亩0 ?三点水的漂。三点水的漂是纸船的漂，因为纸船是在哪？水里漂。风筝是凭借着风来飘的。(2)【出示】同学们，那你们看一看这个上山。雪花应该是哪个piao ?风字旁。风字旁的飘，猜对了吗？(3)那谁能说雪花飘哇飘，飘到