【张家口S县农村留守儿童教育现状问卷调查（附问卷）11000字（论文）】.docx

《【张家口S县农村留守儿童教育现状问卷调查（附问卷）11000字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【张家口S县农村留守儿童教育现状问卷调查（附问卷）11000字（论文）】.docx（16页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、张家口S县农村留守儿童教育现状问卷调查目录1引言21.1 研究背景及意义21.1.1 研究背景21.1.2 研究意义31.2 研究目的与内容31.2.1 研究目的31.2.2 研究的主要内容313概念界定31.3.1 农村留守儿童31.3.2 农村留守儿童教育31.4研究方法42张家口市涿鹿县农村留守儿童教育现状调查42.1 农村留守儿童基本特征42.2 农村留守儿童家庭教育现状52.3 农村留守儿童社会教育现状62.4 农村留守儿童学校教育现状63张家口市涿鹿县农村留守儿童教育存在的问题及成因73.1 张家口市涿鹿县农村留守儿童教育存在的问题73.1.1 整体学习成绩较差73.1.2 家庭教

2、育缺失73.1.3 制度保障力度不足73.2 张家口市涿鹿县农村留守儿童教育存在问题的成因83.2.1 城乡发展的二元结构差异83.2.2 监护人教育乏力83.2.3 教育发展不均衡94张家口市涿鹿县农村留守儿童教育问题的对策104.1 改革城乡二元制度，促成无缝对接104.2 发挥家庭教育特有作用114.3 强化政府主导作用，促进教育公平H5结论12参考文献13附录141引言1.1 研究背景及意义1.1.1 研究背景在改革开放政策深入落实发展后，中国经济正式进入到了快车道发展，在此背景下,国家经济和社会经济实现了双向发展。为了推动经济向更好的层次发展,国家加快了城市化发展进程，外加农村家庭联

3、产承包责任制的影响，国内农村地区诸多劳动力逐渐涌进了城市中，自此，社会矛盾逐渐出现，城市住居愈加紧张,交通上也出现了严重的拥堵现象，农民子女进城教育问题也逐渐成为一大社会问题。留守儿童的成长和发展也受到农民工管理体制的影响，如果不能很好的完善农民工管理体制，留守儿童的教育问题也将越来越突出。农村经济落后，教育水平低下，家庭关爱的缺失，使得学校必将承担更多的风险和责任。随着教师素质,经费和办学条件的不同，城市教育和农村教育的差距也越来越明显。如果留守儿童的教育问题不能得到很好的解决，必然会影响农村教育的发展和进步。为了紧跟城市先进性教育的步伐，减轻农村教育压力，改善教育环境，提高教育水平，有必要

4、对留守儿童的教育问题进行研究。对于农村留守儿童有关的教育问题存在非常大的特殊性。为了解决这一问题，我们必须全方位的了解留守儿童成长环节出现的生理问题，了解其不同生活和学习条件，以及这些状况对经济和社会发展的影响。我国各级政府需要揩现有的教育政策得到逐步的完善和健全，并制定合理的规划，为学校教育事业的发展提供更多的支持。“陆士桢是我国非常著名的研究者，其著作南风窗书籍中对留守儿童的问题迸行了探讨。陆教授认为，不同社区情况不同，“留守儿童”管理难度也不尽相同。目前学术界诸多研究者在研究教育问题时主要侧重点放在了国家层面上，对地区层面的研究非常少。根据现有研究结果显示，我国经济在如火如荼发展的今天，

5、城市经济和农村经济迅速拉开了较大的差距，在此背景下，贫富差距问题已经成为社会关注的一大重要问题，如若这一问题不能得到妥善解决，那么留守儿童在教育上出现的问题将会更多，因此，从这一角度来分析留守儿童出现的教育问题，显然有着非常大的实际意义和现实意义。1.1.2 研究意义本文研究的主要目的是为了加深对农村地区留守儿童在教育上的了解，通过本次分析，笔者希望这一问题能够引起教育界和社会各界的重视与关注，同时也希望本次研究所得的研究成果能为国家完善现有的教育制度，为学校创造更加优质的教育环境提供帮助。1.2 研究目的与内容1.2.1 研究目的从张家口市涿鹿县的实际情况出发，针对当地农村留守儿童不同的特征

6、，学校、家庭以及社会教育的情况迸行调查和分析，从而提出有效解决农村留守儿童教育问题的各种方法。1.2.2 研究的主要内容通过对各种文献资料的归纳和总结，秉着从提问到解问的原则，实地调查该县农村留守儿童目前的教育情况，分析这种情况下教育方面存在的各种问题，找出形成这种问题的原因，并针对这些问题，提出合理化的意见和见解。1.3 概念界定1.3.1 农村留守儿童农村留守儿童是指父母双方外出务工或者一方外出务工无人照看在家中的儿童。在社会中他们属于特殊群体。在不同的家庭教育影响下，农村留守儿童出现了两种不同的类型：第一种类型的孩子大多心态比较好。虽然不能跟在父母身边得到很好的照顾，但是他们都有独立的意

7、识，积极乐观，不管在任何逆境下都能很好的应对，保持乐观的心情；另一类型的孩子往往就比较内向，不善言谈，缺乏自信。由于长时间得不到父母的关爱，这方面的儿童自我心理疏导的能力较差，人们很难读懂他们的内心，这也是留守儿童问题形成的原因，而具有第二种情况的留守儿童居于多数。1.3.2 农村留守儿童教育农村留守儿童的问题是在长期的积累中逐渐形成的，具有一定的特殊性和阶段性。随着社会经济的快速发展，而农村经济得不到很好的发展的情况下，越来越多的农民工选择长期留在务工城市，长此以往，留守儿童的教育问题得不到改善，就会呈现出越来越严重的趋势。随着时间的发展，留守儿童身体不断成长，性格方面的培养也到了关键时刻。

8、在没有正确的引导和父母的监督下，很容易偏激，不自信，久而久之，就会形成习惯，进而形成各种不好的性格。在经济快速发展的过程，也需要政府对留守儿童开展各种不同形式的教育活动。1.4 研究方法(1)文献分析法通过对原有文献的查阅，根据当前经济发展的形式以及对留守儿童教育问题研究成果信息的收集与整理，为国家在后期针对经济发展与留守儿童教育发展问题提供最真实和有利的帮助。(2)问卷调查法通过对涿鹿县不同乡镇的调查，结合历史文献的研究，分析各种经济情况下的现有教育成果，真实有效的问卷调查，切实反映留守儿童的全方面问题，深层次的研究分析其原因，针对极具代表性的各个群体以及具有突出性的中小学进行不同形式的调查

9、，为以后针对留守儿童教育问题的研究提供有效的依据。2张家口市涿鹿县农村留守儿童教育现状调查2.1 农村留守儿童基本特征本次针对该县留守儿童的调查显示，除去单亲家庭，父母双方都外出务工的比例占到了50.3%,而母亲外出，父亲照顾还在的情况并不存在。详情见下图2.1所示：6050.3父母都不在身边父母一方不在身边图2.1农村留守儿童父母陪伴情况在涿鹿县分布图如图2.2所示，在留守儿童的照顾方面，爷爷奶奶、外公外婆的占多数，达到62%。虽然有68%的孩子对父母外出保持支持的态度，但是父母外出务工对30%的孩子来说，在性格以及心理上还是存在着很大的影响。图2.2农村留守儿童教养方式在分涿鹿县布图根据各

10、种数据显示，留守儿童的数量在日益增加。孩子的情感长期以来得不到缓解。截止到去年，父母均外出的比例高达50.3%。调查显示，在长期的留守过程中，留守儿童性格方面的问题越来越多的显现出来，从而导致各种不良的性格的养成。大部分孩子不自信，患得患失，不敢与人交流，而家人对孩子各种反常行为的忽视，以及对监管的不及时，也加大了孩子情感方面的空缺，让孩子对社会和周边事物产生各种负面情绪，造成严重的后果。2.2 农村留守儿童家庭教育现状由于该县的经济发展缓慢，家庭的收入普偏较低。从而导致不同家庭的经济收入也相对较低。在经济和教育各种设施都不能很好的使用过程中，留守儿童的教育问题慢慢的呈现出来。随着教育层次的不

11、断深入,孩子缺乏自主学习的能力,70%孩子作业的辅导也成了问题。不同时代的代沟，以及不同时代的教育方式，也使得留守儿童在文化和情感上不能得到很好的引导。为了缓解家庭的生活，该县留守儿童的父母，或离家外出打工，或一边劳作，一边照看孩子，从而导致孩子的学习环境差，学习氛围缺失。更有一部分孩子为了减轻父母的负担，选择帮助父母，从而减少了学习的时间，也降低了其对学习的兴趣。更有6%的孩子利用辍学方式来减轻家里的负担。2.3 农村留守儿童社会教育现状由于农村经济发展的局限性，农村教育只是针对不同学生不同的兴趣爱好，通过每个孩子在不同领域类的特长，运用自己在各自领域类的知识来提高自身的能力，从而实现全面发

12、展。经济发展的落后，教育设施的缺乏，使得孩子们只能单纯的接受学校的教育。由于传统教育思想对老一辈思想的影响，人们不愿意额外支出一部分资金用来进行社会教育，从而成绩和升学变得尤为重要。与城市教育相比，涿鹿县农村的基础设施和青少年的娱乐设施比较缺乏，运动器材更是少之又少，对孩子们的精神娱乐的提升有一定的影响。2.4 农村留守儿童学校教育现状通过教育局教师评语可以发现，涿鹿县留守儿童的表现普遍较差。大致可以分为三级等级。其中表现优异的学生高达97人，占到了学生人数的1031%,而表现差的学生占总人数的49.23%,共有461人，详情如下所示。留守儿童成绩的好坏直接影响了其对自己认可程度的高低。通过交

13、谈发现，约有54%共27人的留守儿童，具有不自信的表现，缺乏自主学习的自觉性，长此下去，就会失去学习的动力，从而离开学校。图3.3留守儿童表现教师评在涿鹿县价分布图由于该县学校教育资源缺乏，师资水平相对较低等各种资源的差异，使孩子对知识的欲望无法得到满足。老旧的基础设施，上升不了的老师收入，也成为了影响老师各方面素质和能力的提升的原因。落后的环境问题，更是止住了优秀人才来往这里的步伐。交谈中发现，90%的学生对学校还是比较认可的，而28%的学生则对教师对自己的关心疏于表面心存想法。3张家口市涿鹿县农村留守儿童教育存在的问题及成因3.1 张家口市涿鹿县农村留守儿童教育存在的问题3.1.1 整体学

14、习成绩较差从这次的抽样调查中可以看出，有1031%的学生属于各方面比较优秀的，而成绩处于中下等的留守儿童就达到了40.46%。教育家苏霍姆林斯曾说过：只育学校和家庭才具有教育者的身份，为了达到相同的信念和目的，二者在儿童的家庭和学校教育中相辅相成，缺一不可。在孩子的成长过程中，父母就是孩子的第一任老师，不但要承担起孩子的教育学习的问题，在生活中给予孩子足够多的关心和爱护,更要在行为习惯上给予孩子正确的引导,在学习上给予一定的帮助,营造一个良好的学习氛围。由于留守儿童长期处在缺失良好学习环境的情况下，使得孩子缺乏学习上的积极主动，从而导致各种严重的厌学行为和情绪的产生。3.1.2 家庭教育缺失“

15、家庭教育”是孩子在成长的过程中为了适应社会而进行的一种相互学习的活动的。未成年孩子长期在父母的各种鼓励和呵护下,通过模仿父母的各种言行,从而达到成为父母所希望的人才的目的。家庭关系作为维系家庭成员关系的最大纽带，有着非常重要的作用。而留守家庭在长时间，大距离、低频率联系的影响下，对孩子的教育，家庭的建设，以及社会的构建产生了巨大的影响。诧摩武俊曾经说过；“任何儿童从诞生到成长过程中，亲子关系对其影响会非常大”。处于转型期的留守儿童，由于父母长时间的不在身边，缺乏基本的家庭互助，进而对孩子的亲子教育造成恶劣的影响。3.1.3 制度保障力度不足涿鹿县由于城乡经济发展的差异，收入不均，劳动力大量涌入城市而导致留守儿童的教育出现问题，在一系列的问题显现之后，政府并没有出台相应的措施来解决。再加上城乡学校各种配置的不合理，硬件设施的落后，教育环境的不完善，使得师资力量不断流失，孩子们的教育不能得到有效的保障。虽然该地政府在国家新农村建设以及各种惠民政策的帮助下，经济水平有了明显的变化，但是对于农村保障这一块还是存在很大的局限性。3.2 张家口市涿鹿县农村留守儿童教育存在问题的成因3.2.1 城乡发展的二元结构差异自从中国在城市和农村实施二元制度开始，因为城乡户籍限制、二元经济的差距，让农村的孩子在城市难以入学并且上学费用十分高昂，是造成大量留守