人民教育出版社体育与健康水平二 小学四年级下册体育课程纲要(下).docx

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1、20212022学年度第二学期四年级体育与健康课程纲要课程名称：小学体育与健康课程类型：义务教育必修课程教材来源：人教版教材适用年级：四年级课时：60课时设计者：设计时间：2022年1月单位：课程名称：体育与健康课程类型：国家课程教材来源：人民教育出版社体育与健康水平二授课对象：小学三四（水平二）学生授课时间：60课时设计者：一、课程背景（一）学生背景（即学情分析）：今天所任教的是四年级属于小学体育教学的水平二阶段。该水平学生一般为9-10岁，属于人体发育的童年时期，也是身体发育较快的时期，即关键发展时期。他们的组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力也有一定发展，但是他们上课喜欢玩，运动系统发

2、育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。在身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎每项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。水平二的学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。他们的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。男女生之间开始出现

3、界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。他们的自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就表现的不乐意，特别是女生表现较为明显。根据他们的特点与心理特征，应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣，提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强

4、的意志。（二）教材背景：小学体育水平二教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。教材还根据四年级学生年龄的特点，安排一定数量的游戏，利用游戏活动和象棋教学的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对国际象棋的兴趣，培养学生积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。二、课程目标（一）掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。（二

5、）培养集体团结协作的能力，发展身体的灵敏、跳跃和平衡协调能力，提高动作的准确性促进身体的全面发展。（三）从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。（四）通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。三、课程内容（一）教学内容项目具体教材内容1时1、我们的身体5体育与健康2、高矮与胖瘦基础常识3、学会调控自己的情绪基本体操与跑1、队列队形（立正、稍息、看齐、跑步与超fe转换）2、 纵队的一、二路变换；横队的一、二列变换3、 基本部位体操4、 走跑与游戏跳跃与游戏1、发展跳跃能力的游戏：单脚跳、双脚跳2、跳远与游戏:踏跳与轻巧落地10

6、3、跳高与游戏：发展助跑与起跳能力小球类1、2、3、小篮球:小足球:乒乓球:耍球游戏、拍球游戏、投篮游戏运球游戏、踢球游戏、颠球托球、颠球、对墙打20技巧与器械体操1、动作练习2、3、4、仿生练习5、悬垂、支撑投掷与游戏1、2、3、后滚翻跳上跳下练习仰卧推起成桥6、跪跳起掷远与游戏掷准与游戏前掷实心球武术1、2、3、腿基本手型：拳、掌、勾基本功：正压腿、侧压腿、正踢腿、侧踢腿基本动作：冲拳、推掌、弓步、马步、弹踢、蹬（二）单元课程内容安排:单元序号单元专题主要内容单元训练重点课时安排第一单元体育与健康及基础常识1、我们的身体2、高矮与胖瘦3、学会调控自己的情绪了解自己的身体与体育锻炼的重要性5

7、课时左右第二单元基本体操与跑1、 队列队形（立正、稍息、看齐、跑步与齐步的转换）2、 纵队的一、二路变换；横队的一、二列变换3、 基本部位体操4、 走跑与游戏队形变换与身体的正确姿势6课时左右第三单元跳跃与游戏1、发展跳跃能力的游戏：单脚跳、双脚跳2、跳远与游戏：踏跳与轻巧落地3、跳高与游戏：发展助跑与起跳能力并脚跳（姿势、速度）。手与脚及全身动作的协调性。10课时左右第四单元小球类1、 小篮球：耍球游戏、拍球游戏、投篮游戏2、 小足球：运球游戏、踢球游戏、颠球3、 乒乓球：托球、颠球、对墙打1.脚与球的接触部位要正确；2.用力均匀。3.全身动作协调。4.安全第一。15课时左右第五单元技巧与器

8、械体操1、 仿生练习5、悬垂、支撑动作练习2、 后滚翻6、跪跳起3、 跳上跳下练习4、 仰卧推起成桥身体协调性与灵活性8课时左右第八单元投掷与游戏1、 掷远与游戏2、 掷准与游戏3、前掷实心球投远与投准5课时左右第七单元武术1、 基本手型：拳、掌、勾2、 基本功：正压腿、侧压腿、正踢腿、侧踢腿3、基本动作：冲拳、推掌、弓步、马步、弹踢、蹬手型和步型的变换及眼神配合6课时左右腿第八单元测评期末考试（自评、师评、自测）。教师和学生评价5课时左右（三）本册内容与前后内容的联系1 .前后联系坚持“健康第一”的指导思想，依据2011年新颁布的体育与健康课程标准对水平三的要求来设计和实施整个教学过程。参考

9、2013教育部审定义务教育教师用书、国家体质测试内容，结合学校场地器材条件、学生认知能力、身心发展特点和我校实际情况，同时，结合气候特点、项目难易程度等合理安排学习内容和课时量。2 .已有基础由于三、四年级学生在水平一阶段已经学习了坐位体前屈、肺活量测试等国家体质测试内容的方法，所以三、四年级不再教与学。本学期为四年级上学期，处于秋冬季节，利于力量、耐力、柔韧、反应、协调等素质的发展。四年级学生经过三年的体育与健康学习和锻炼，不仅掌握了一些简单的运动技能和方法，体验了学习乐趣，同时也具备掌握基本运动技能的能力，体育活动参与性较高,具有强烈的好奇心和好胜心，喜欢具有竞争性、游戏性跑、跳、投和技巧

10、项目，但体育健康方面的知识与运用、基本技能的掌握熟练度还有待发展和提高。四、课程实施（一）课程资源的开发活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。国际象棋作为我区重点开展的一项智力运动，需要让学生们有了兴趣、懂得规则，国际象棋的发展自然就会达到新的高度。（二）教学实施本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是本学期的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教

11、师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。（1）在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中，选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习；（2）在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心；（3）在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。（4）在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化（三）教学进度

12、：周次日期教学内容12.8-2. 15准备周22. 162. 181、队列队形（集合解散）；2、游戏：穿过小树林；32.212. 251、队列队形；2、队列；原地转法；3、游戏42.283. 041、立定跳远；2、游戏：迎面接力53. 073. 111、400米跑走交替；2、游戏：跳垫子游戏63. 143. 181、投掷.（垒球）2、游戏：春种秋收73.213. 251、穿城门；2、夹球接力；3、迎面接力83. 284.011、技巧：前滚翻起立；2、游戏：；抢垫子94. 04-4.81、室内课体操运动小常识；2、游戏：爬上顶峰104. 114. 151、国际象棋：棋子的走法（王、后、兵）；2、

13、游戏：击球出界3、国际象棋：棋子的走法（车、马、相）114. 184. 221、端水平衡；2、障碍赛跑；3、快快跳起来124. 254. 291、技巧：复习前滚翻；2、游戏：绕木棒接力135.02-5.61、原地双手胸前传接球2、游戏：头上传球接力145. 95. 131、行进间变向运球2、游戏：投篮比准155. 165. 201、400米全程跑2、游戏：迎面接力跑165. 235. 271、简化少林拳2、游戏：比谁起动快175. 306. 031、简化少林拳；2、游戏：蹦蹦跳跳；186. 66. 101、象棋：吃子法；2、棋子的价值196. 136. 17复习206. 206. 24期末总结五、课程评价1、教师评价：(1)对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。(2)对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。(3)对小组的评价：小组活动是教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。(4)对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成